文档介绍：浅议技校学生职业素养养成
教育部公布的统计数据显示,2014年技校学生全国平均就业率达到%,有些学校的毕业生甚至供不应求。然而相关资料也显示,部分企业也存在不愿用技校生的现象,原因如下。

调查表明,目前大量技校学生对自己将要从事的行业知之甚少,对企业用人标准了解较少,不会主动融入企业,对企业文化的不认同,忠诚度低,体现出了技校生职业意识相当淡薄。

由于平时家人和老师把学生照顾较好,以至于学生把求职当做学校、老师、家长的事。因此,即使有些学生在工作能力方面经过专业训练,但是他们人际交往和团队协作等能力欠缺,对岗位的热爱不够,往往难以保持工作积极性。

很多技校学生既自恋又自卑。“自恋”,看不上当地小企业,一些学生到实****单位后往往只讲究工资待遇。“自卑”,有部分学生不能很好地正视工作中遇到的问题和挫折,或者适应不了单位严格的工作制度,缺乏自我管理能力,不被企业认可。种种现象反映出技校生不成熟的心理素质。如何培养技校生的职业素养呢?笔者学校坚持学生自我管理,以求让职业素养深入人心,而老师在职业素养养成的过程中起到重要作用。笔者认为,应该把技校生的职业素养的培养纳入日常教育教学工作中,逐渐地培养学生的职业素养。
《青岛市技师学院学生行为规范》,每月开展班级行为规范评分活动;每月评选“星级宿舍”和“星级教室”,设置流动红旗,促使学生养成良好的卫生与作息****惯;每个班级每周特批班会课,让班主任和学生进行充分的交流,帮助学生发现并解决各类问题。

充分利用学生会这个优秀团队,深入学生中引导学生的文明礼仪。发挥学生干部的能力,让学生们形成良好的生活和学********惯,热爱生活、热爱学****更加自信自强,以良好的素养获得社会的肯定和激励。
技校生责任意识缺乏的原因是多方面的,包括家庭的过分保护、学校的教育不力、社会不良风气的影响等。针对技校生此种现象,笔者学校做了多方面的工作,以加强学生的责任意识。

在活动中,学生们互相配合,互相鼓励,增强集体荣誉感和班级凝聚力,学生的集体意识加强了。尤其是与合作企业联合举办的活动,如学校和青岛华骏集团合作的“华骏杯营销策划大赛”,学生在自主进行商品销售的同时,体会
商战和父母挣钱的不易,效果非常好。

紧贴学校“双核培养模式”,即核心职业素养和核心职业技能,除了奖学金之外,还设立了“文明学生奖”和“优秀班干部奖”等。各种活动后,对成绩优异的学生