文档介绍：《乌鸦喝水》说课设计
尊敬的各位老师:大家好!
今天我说课的内容是小学九年义务教育人教版六年制一年级语文下册19课《乌鸦喝水》。本次说课将包括说教材、说学****目标、说重点难点、说学情、说教学方法、说教学程序六个方面。首先说对教材的分析。
一、教材分析
《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。
课文有以下几个特点:
一、所配图画,色彩鲜明,生动形象
,把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子,以突出乌鸦聪明可爱的形象,使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。
。乌鸦喝不到水(水少瓶口小),乌鸦想出了一个好办法(往瓶子里放石子喝到了水),水位上升。乌鸦喝到水了。两幅图画展示了一个完整的故事情节。
二、故事简单,含义深刻
这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难,作者赋予它以人的思维:瓶里水少,瓶口又小,这是无法改变的,但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪,悟出道理:“只要开初脑筋想办法,就能克服困难。”
三、语言简洁,结构严谨
文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因;第三段重复使用“看见”,说明小乌鸦善于观察,交代解决问题的依据;第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。
二、学****目标
根据《课标》对第一学段阅读的要求,要让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学****用普通话正确、流利地朗读课文,我设计了目标:引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望,能正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝找水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
识字写字是阅读和写作的基础,因此我制定了的教学目标:认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。
阅读目标要求孩子能读一些童话,感兴趣的事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,因此我设计了教学目标:理解课文内容,明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
三、学****重点、难点
1、重点:
(1)通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功。
(2)朗读课文,注意读出句子的语气。
(3)背诵课文。
2、难点:
(1)理解“到处”“渐渐”的意思。
(2)朗读课文,注意读出句子的语气。
四、学情分析
一年级上学期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要