文档介绍：关于微课的几点思考
大溪三中
一、制作微课的目的
二、制作微课的方向
三、制作微课的细节
一、制作微课的目的
微课就是将教学重点、难点、疑点、考点等精彩片段录制下来制作成短小精悍的视频教程,方便学生随时随地下载或点播,根据学生个体情况进行学习。主动性强,利用率高。
学习方式:灵活性和主动性
学习内容:微型化和碎片化
学习容量:相对短小、涉及的学习点相对集中
我们要制作的是面向学生的,针对某个教学重点或难点,有完整教学过程的微课。
一、制作微课的目的
制作的根本:学生如何使用,能否达成效果。
只有对于微课使用中的用户体验与学习效果有足够的预设与充分的反思,
才能对微课进行更为客观有效的评价,
才能对微课的制作提出更为实际合理的要求,
才能对微课的概念形成更为清晰准确的定位。
二、制作微课的方向
微课内容的微型化与碎片化有利于学生学习的灵活性与高效性。因此微课的信息容量相对短小,涉及的学习点相对集中。一般微课的时长为十分钟左右,保证学生在观看过程中保持高度的专注力。
微课的这一特性也成为了它的一个缺陷。单一的一个微课视频对于学生来说是不太具有使用价值的。目前组织的许多微课比赛,收集到了大量优秀教师制作精良的微课作品,由于缺乏了体系的承载与连接,最后鲜有为学生所用的机会,只是成了教师们锻炼信息技术,总结教学经验的过程。
二、制作微课的方向
1、微课的微型化与碎片化应该利用微课程的全面化与系统化来完善。
要能够满足学生的学习需求,就必需首先保证微课程涵盖这一学习体系的全部或者大部分内容。要能够适应学生的检索需求,就必须建立微课程体系内的每一个微课之间的系统性关系。
2、采取按教学进度提前制作微课来实现微课程的全面化,一年便可覆盖该学段的学科内容。
第十二章从水之旅谈起

二、制作微课的方向
,以此作为微课程全面化的有力补充。
。有些极简单的知识点看似不具备制作微课的意义,但也仍要将其制作成微课。这样的微课的主要作用并不是在于知识教学,而是在于显现整个课程体系的系统性,便于学生检索。
二、制作微课的方向

(一)以单元为系统,以课文为范例,帮助学生突破课堂学习的难点。
赖世琴老师制作了《如何把动物写活》微课,通过以《绿色蝈蝈》为例来说明用“诗意的描述”来把动物写活,要做到:用词准确,巧用修辞,充满情趣,充溢真情。
可以制作九上单元四课文重难点突破系列:《事物的正确答案不止一个》论证思路;《应有格物致知精神》论证方法(正反对比论证),《谈读书》论证语言(警句化);《中国人失掉自信力了吗》,驳论,补充事实论据。
可以制作九上单元三《个性化写人》专题:《故乡》外貌描写见神韵,《孤独之旅》,环境描写有情致,《我的叔叔于勒》神态描写显灵魂,《心声》,心理描写打动人。
可以制作九上单元二《丰富多彩的语言》专题:《敬业与乐业》准确语言;《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》激情语言;《傅雷家书》真情语言;《致女儿的信》典雅语言。