文档介绍：班主任需要勇气
班主任需要勇气
我是一个喜欢看武侠小说的人。我发现一个共同的规律,凡是能够指导武坛新秀的白须飘然的老者或光头的高手,大多是不大守规矩的,甚至有反抗精神。而按照门派好好修炼的,哪怕你是大师兄,往往也只能成为高手,而不是顶尖高手。你看全真七子里的丹阳子马钰,武当派里的老大宋远桥,都是如此。为什么会这样呢,估计也是武林门派的体制问题。
教育的体制似乎更是如此,具体到学校的评价机制更是森严不堪。严格按照学校要求来做吧,从自我角度出发感觉备受压抑;立足学生来说吧,于心不忍。前不久,某教育专家在江苏省张家港市某小学痛心疾首地说:现在我们的教育体制是中华民族5000年历史上最惨无人道的体制。于是,对该专家的话,应者云集,大呼过瘾。
我想问,过瘾之后呢?
就算喊你千遍也不厌倦,实践一次就苦不堪言。
但是我们是否观察过,我们出现了***校长郑杰、***班主任陈宇。这些***不是令狐冲的反叛,而是基于现状的一种突围。突围了你就成功了,而无法突围你就是透明的玻璃瓶里的蜘蛛眼看着外面的世界很精彩,却白天黑夜里叹息着自己的无奈。鲁迅先生说:不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。那我们不是在叹息中灭亡,就应该在叹息中爆发。可惜的是我们教育的祥林嫂太多,而觉慧这样的人太少。我们只知道叹息、抱怨,而不愿意去实践去突围。只想着教育的体制束缚了自己,而不知道真正束缚自己的恰恰是自己。
岔开一下话题。一天,我在自己的圈子里发起了一场讨论假如没有了家庭作业,我们该如何教育孩子?结果呢?大家分析的问题集中在两个方面:一是如何让家长教育孩子的问题;一是如何应对远比我们当年多的诱惑的问题。第一个问题就有两个困难:一是家长有没有时间的问题。对于夫妻二人来说,或许这不是一个很大的问题。但第二个问题就来了,家长具备不具备教育素质?其实这是一个莫大的悖论。照心理学的观点,一个孩子的心理****惯、个性很多东西都是六岁之前就完成的东西,后来的成长只是微小的修正而已。那么这个六岁前不就是家庭教育的结果吗?这不就是家长的功劳吗?如果家长具备了教育素质,后面的问题讨论就是个伪命题,孩子自然会按照业已形成的****惯成长。而不具备教育的素质的话,你现在将孩子放给家长,他依然不会教育。关涉第二个大问题的是,我们的孩子面临着电视、X络、游戏等等一系列的诱惑,远比我们当年复杂,也更容易堕落。我们都知道坏东西对人的诱惑力远远比好东西大得多。这种情况下,我们给孩子留点家庭作业还可以将孩子接触这些诱惑的机会减少一点,而没有的话,孩子就有可能全身心地投入诱惑。这样孩子变坏的几率远远高于我们当年。没有了家庭作业,我们还知道该怎么办吗?
当时我们的讨论就集中在这两点。却没有涉及的到在没有了家庭作业之后如何构建自己的教育理想。如果不能构建理想,那我们整天抱怨孩子被作业摧残又是为了什么呢?2009年著名语文特级教师黄厚江老师就问没有了考试,我们还会教书吗?很多人不会。既然不会,你抱怨考试为什么呢?我们的教育体制和评价体制真的和教育的真谛之间水火不容吗?
说上面这些只想表明在我们当前的教育环境里,从来不缺乏批评者,缺乏的恰恰是重建者。正如拆一座大楼远远比建一座大楼容易得多,但会拆者云集,会建者寥寥。闻一多先生说戴着镣铐跳出的舞蹈才是最优美的舞蹈,在现行教育体制下,少一点抱怨,多一点探索;做一个教育大厦的建设者,远比只知道拆而不知道建的人好的多。
6月4日和朋友们在班主任尖峰论坛群里交流,我和朋友们说:如果班主任不勇敢,就做不好班主任。
是的,教育需要勇气,班主任更需要勇气,需要选择的勇气。
首先是教书匠和教育家的选择的勇气。
记得2009年9月初,在学校第一次升旗仪式上,我校的高校长当着全校2000多名师生的面,对我们高二(3)班大加批评,说我们坐没坐相,站没站相。
升旗仪式刚刚结束,我就冲到了主席台,我说:高校长,今天您错了。当时她很惊讶,没有想到一个新来的老师敢于顶撞她,并直接说她错了。她说:我有什么错,你看看你们班的样子,还像个班级吗?我说:高校长,我们班级确实不像个班级,不就是因为这个您才让我当班主任的吗?平心而言,您看看今天我们的孩子路队、升旗等的,是不是近几天最好的?在我们一天天好转的情况下,在我们进步的时候您批评我们,你还让我怎么开展工作?你不是再给我帮忙,而是给我拆台啊!
我的高校长还是比较明理的,当天晚上她给了我们学生写了一封道歉信,并且表扬了我们的进步。
这么说,不是鼓励施老师等朋友们和校长斗争,而是你要站在学生发展的立场上去做事情。在这种情况下,您应该把别人的孩子当做自己的孩子,因为我们不允许别人的对我们的孩子这么做,诚然,你就不允许别人对你班的