文档介绍：铜梁县龙都小学尚美课堂教学模式
——数学“五段”教学导学案
年级
六年级
备课教师
于英
教学课题
打折问题
教学内容
教科书第12页例3,课堂活动第1、2题,练****三第1~8题。
教学目标
在具体的生活情境中,解决求一个数的几分之几是多少的问题。理解打折的意义,感受解决问题策略的多样性,让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教学重点
理解并掌握求一个数的几分之几是多少的解题方法。
教学难点
理解并掌握求一个数的几分之几是多少的解题方法。
教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现
情境导入
复****引入,揭示课题
    :分析分率句。
(1)男生人数占女生的
(2)现价是原价的
    指名说说两个题中单位“1”的量。
    (2)题,教师提问:生活中有这种情况吗?
    如果有学生说到打折的问题,教师揭示课题:什么是打折呢?今天我们就来解决生活中有关打折的问题。(板书:解决问题)
学生理解句子,找出单位“1”的量。
齐读课题。
目标展示
在具体的生活情境中,解决求一个数的几分之几是多少的问题。理解打折的意义,感受解决问题策略的多样性,让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生运用数学知识解决问题的能力。
学生齐读教学目标
引导自学
学生自学教材12页的相关知识,不理解的地方作好笔记。
学生看书。
探究交流
。
    (1)出示例3主题图:你从图中获得哪些信息?谁能完整的、有条理的把题中的信息告诉大家?
    (2)理解打折的意义。
    提问:对这些信息,你有什么地方不太理解?你觉得“一律打六折”是什么意思?
学生交流后,教师强调:打折在生活中经常遇到,一折表示原价的十分之一或者百分之十;六折表示原价的十分之六或者百分之六十。
    追问:如果原价是100元,打六折后卖多少钱呢?
    抽学生回答,并口头列式100×,追问:为什么用乘法算?
    强调求一个数的几分之几是多少用乘法算。
    (3)分析信息,用不同策略解决问题。
学生看主题图,找出其中的信息,并回答。
质疑:你觉得“一律打六折”是什么意思?
学生思考题意并列式计算
100×
    提问:要求250元够不够,该怎样解决呢?自己在练****本上试一试。
    学生独立尝试,教师巡视,发现学生不同的方法,并对学困生进行即时指导。
   
    通过学生交流,强调打折的意义与解决分数乘法问题的方法。
    。
精讲释疑
汇报交流,展示不同的方法。主要有以下两种方法。
    ①先算出每种农具打折后的价格。
    喷雾器:50×=30(元)
    箩筐: 15×=9(元)水泵: 320×=192(元)
    再算打折后一共的钱:30+9+192=231(元)
    ②三种农具打折前的总价:50+15+320=385(元)
    再算出打折后的价格