文档介绍：《归园田居其一》说课稿
老师、同学:
大家好!
今天,我说课的内容是人教版高中语文第二册第二单元第七课《诗三首》中的《归园田居其一》。课时安排为一课时。
教材分析
(一)、单元特点与本单元总的教学目标
本册第二单元是一个诗歌单元,教材主要内容为从先秦到南北朝时期的诗歌。单元总的教学目标是希望通过本单元的教学,提高学生对我国古代诗歌的感悟、品味,以及评价、鉴赏能力。让学生体会诗中的思想情感,注意不同的作品在创作上的独创性。
(二)、课文特点以及课文在单元中的地位
归园田居·其一是本单元第七课《诗三首》中三个略读课文之一,本诗主要叙述弃官归田的原因,归田之后的村居生活和重返自然的愉快心情,是陶渊明田园诗歌之一。
教学目标
根据新课标和教材的要求以及本诗的特点,制定如下三个教学目标:
(一)、知识目标
了解陶渊明田园诗歌的特点
(二)、能力目标
提高学生对诗歌思想情感的感知能力和对诗歌的鉴赏能力。
(三)、情感目标
体会并学****陶渊明热爱自然、淡泊名利、洁身自好的高尚品格。
教学重难点
对“从何而归”、“为何而归”、“归向何处”、“归去如何”的层层解答,达到对全诗的把握,以及对诗人归园田的思想感悟。
教学方法
根据以上目标和教学重难点,我将采用诵读法、问答法、讨论法、情境教学法和层层分析法。
教学过程
(一)、导入诗歌
首先让学生做一个选择题:如果大家走入社会,有两条路可以选择,一是做大官,有名有利:二是做农民,平平淡淡。由学生自由发言之后引出陶渊明的选择。这样既扣准了陶渊明田园诗中所寄托的人生理想,又能体现语文教学“要密切联系社会生活”的精神,引发学生兴趣,从而导入诗歌。
(二)、解读诗歌
从解题“归”字后,提出“从何而归”、“为何而归”、“归向何处”、“归去如何”四个问题。引导学生逐层分析诗歌,其中“为何而归”和对田园生活的感知是重难点。在介绍完陶渊明之后,结合陶渊明生平和这首诗的写作背景,找出诗人是“从***而归”的,由诗中“樊笼”、“尘网”看出陶渊明对***的厌恶之情,这就过渡到第二个问题“为何而归”。对***的厌恶之情是原因之一,再让学生讨论得出原因之二,这样使学生自己能逐层解读课文,以此探索“自主、合作、探究”的语文学****方式。使学生明确对***的厌恶和本性喜爱自然促使陶渊明弃官而归。学生找出原因之后很容易就能回答诗人是归“园田”,那么就能快速找出描写田园生活情景的诗句,在学生齐声朗读这些诗句的同时,老师在黑板上画出田园生活的简笔画,使学生更生动、更形象地体会田园生活之美,也由此明白正是由于田园的恬静、平和、美好的特点吸引着陶渊明归园田。这样就能回答最后一个问题“归去如何”。学生能从诗人笔下的田园之美看出诗人归去后的愉快心情,这样一层一层地解答了4个问题,也让学生分析了诗歌,就能清晰地把握诗歌。
(三)、再次朗读诗歌
学生在品读赏析完这首诗之后对陶渊明归园田之后的愉快心情有了进一步体会,就能更好地把握诗歌的情调、节奏和美感,从而体会诗人厌恶***和世俗社会,热爱大自然和田园生活的思想感情。
(四)、最后,让学生找出全诗运用了哪些表现手法,从而体会陶渊明田园诗歌的风格特点。
《归园田居其一》教案
教学目标:
了解陶渊明田园诗歌的特点;
提高学生对诗歌思想情感的感知能力和对诗歌的鉴赏能力;