文档介绍：20以内加减法教案
[教学目标]
1、在交流9加几进位加法的各种计算方法的基础上,体验到方法的多样化。
2、会用自己喜欢的方法正确计算9加几。
3、经历自己提出问题、解决问题这一过程,粗布感受到数学源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦。
4、在与小组和全班学生的交流、合作中,培养初步的数学交流能力和合作的意识。
[教学实录]
一、猜数激趣,探究算法。
1、猜数列式
出示星星图:左边贴了9颗,右边用纸遮掩着。
师:小朋友们都看到了,小星星眨巴着眼睛对大家笑呢!赶紧数一数,左边有几颗小星星?(9颗)
有几颗小星星挺害羞的,躲了起来,你猜,这里面躲着几颗呀?
生:4颗、7颗……
师:看来,小朋友们各有各的想法,那到底躲着几颗呢?看好喽!(揭开纸片)
生:5颗
师:要知道这里一共有几颗小星星,该怎么列式呢?
生:9+5
2、探究算法
师:9+5怎么算呢?请静静地想一想。
谁来说说,你是怎么想的?
生:把9看成10,10加5等于15,15再减1等于14。
生:从5里面拿一个给9,9加1等于10,10加4等于14。
生:从9里面拿5个给5,5加5等于10,10加4等于14。
生:从9开始接着往上数5个,就是14。
……
师:小朋友们可真能干,想出了这么多的办法,有数的,也有拿一个凑成10再算的。那么,在这么多方法里面,你最喜欢哪种方法?
生:我喜欢数的。
生:我喜欢拿一个凑10再算的。
……
3、体会算法
师:刚才,XX因为没有猜准挺伤心的,要是老师拿走2颗,那就是你的答案了。(拿去2颗星星)
现在该怎么列式呢?
生:9+3
师:那就请你先用自己最喜欢的方法算一算,然后告诉你的同桌你是怎么算的?
(同桌互说后)
师:XX,你的同桌是怎么算的呀?
(指他的同桌)他又是怎么算的呢?
师:看来小朋友们不但会用自己喜欢的方法来算,而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法,很会学****br/>二、提出问题,解决问题。
出示运动会场景图:
师:接下来,请大家跟着我一起去参观一下一所学校的运动会场景吧!
看,比赛正紧张地进行着呢!你能从图中提出用加法计算的数学问题吗?
生举例如:踢毽子的和跳绳的一共有几人?
师:这个问题谁能解决?
生:9+312
师:这里的“9”指什么呀?
生:“9”指踢毽子的有9人。
师:“3”呢?
生:“3”是指跳绳的有3人。
师:这个算式解决了一个什么问题呀?
生:告诉我们踢毽子的和跳绳的一共有12人。
师:谁还能提出不同的问题吗?
生继续提问。(同上)
师:看来大家还有很多问题要提。这样吧,自己给自己提一个,列式解决。然后轻轻地告诉你的同桌,你解决了一个什么问题?同桌可要听清楚了,看他列的算式有没有解决他的问题?明白了吗?开始吧!
生开始按要求活动。
师:XX,你解决了一个什么问题?算式是怎样的?
生反馈。
三、创设情境,引出课题。
出示比卡丘图:
师:看来小朋友们是越来越能干了,既能提出问题,还能自己解决它,老师真佩服你们。比卡丘好羡慕噢!它呀,也想和我们一起学本领呢!欢迎它们吗?
看,它们跳着舞,高高兴兴地来了。
(动画演示)
师:这边来了几只比卡丘呀?
生:9只
师:有几只呀,挺不好意思的,躲在大树背后不敢出来呢!
(课件:探出一只比卡丘的小脑袋)
你猜,今天一共有几只比卡丘来到了我们的课堂上呢?请把你的想法用算式表示出来,能写几题就写几题吧!
生列算式,师将两份不同答案的展示到黑板上(一份为完整的,一份为不完整的)
师:看,XX小朋友想出了好几种可能呢!
XX更厉害,一下子列出了这么多算式,咱们听听他是怎么想的?
生:左边的加数不变,右边一个一个多起来。
师:你听明白了吗?
生重复。
师:这真是一个不错的办法。这样就能很有顺序地一个不漏地将算式写完。
看着这些算式,你还发现了什么吗?
生:第一个加数都是9;
生:第二个加数在一个一个大起来,和也在一个一个大起来。
生:和的十位上都是1,个位上在一个一个大起来。
生:和个位上的数字比另一个加数个位上的数字小1。
……
师:这就是今天我们一起学****的9加几的加法。
板书课题:9加几
师:小朋友们眼睛可真亮,一下子发现了那么多秘密。
四、强化练****巩固提高。
1、实物演示,猜数列式。
师:接下来,让我们试试,谁的眼力好。看好了。
出示一叠书本:
师:这些都是同样厚的语文书。这一叠书有9本。
再出示同样高的一叠:
师:你猜这一叠有几本呢?(9本)
你是怎么想的?
生:它们一样高。
师:一共有几本呢?
生:18本