文档介绍：点燃孩子的热情 ---读《第56号教室的奇迹》
杏园小学周群
作者简介:
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雷夫•艾斯奎斯(Rafe Espuith),1981年毕业于加州大学洛杉矶分校,现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。艾斯奎斯从教20多年,获得众多国内外大奖,其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”等。他把奖金捐给了所在学校和学生,并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。
这本书在讲一个故事,故事梗概就是一位小学教师精心教育他的学生,使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。作者的着眼点不在“成功”,而是在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿,在许多教室里都会发生,情形似乎大同小异,但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子,他们有幸从这件教室走过,他们的人生因此改变了走向,改变了高度。书中并没有刻意煽情的文字,但却有很多小的细节表现了他对教育事业的专注与热爱。
内容简介:
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第56号教室——
洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区,有一间非常不寻常的公立小学教室,叫做第56号教室。
教室里的五年级学生,多半是身处弱势、贫穷、以非英语为母语的移民之子。这个班的老师叫雷夫。
第56号教室,到底有什么奇迹?
奇迹一:
十二岁的孩子,懂得忠于自己的原则,知道“品格”的重要性
第56号教室的学生,知道何谓“道德六阶段”。同时也知道“人要忠于自己的原则”。
要孩子们达到更好的境界是非常高标准的,但雷夫老师还是这么要求他们。
第一阶段,我不想惹麻烦——靠惩罚在起作用; 第二阶段,我想要奖赏——靠***起作用; 第三阶段,我想取悦于某个人——靠魅力起作用;
第四阶段,我要遵守规则——靠自律起作用; 第五阶段,我能体贴人——靠仁爱之心起作用; 第六阶段,我奉行既定的准则——靠境界起作用;    最高的境界不是外在的褒奖,而是内心的愉悦。
我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。
要想让孩子在长大后成为与众不同的***──能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力──热爱阅读是一个必要的基础。通过文学,孩子们会用不同的眼光看世界,敞开心扉接受新观念,踏上光辉的大道去远行。 阅读能使每个人和世界联结起来。
建议善用图书馆——上图书馆是为了建立孩子们的价值观;置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。
正所谓“阅读可能改变不了人生的长度,但可以改变人生的宽度;阅读可能改变不了人生的起点,但可以改变人生的终点!”
奇迹二:
从第56号教室离开的孩子,个个热爱“阅读”,且终身为自己的人生而读。
在第56号教室里,是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。
雷夫老师相信:热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。
奇迹三:
第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧,比他们的父母还强。
第56号教室有自己的货币及经济制度。
这套独有的经济制度,让孩子学****记账、保持收支平衡,并明白节俭的价值、延迟享乐来学****储蓄,更体会父母亲赚取金钱的辛苦。
“管理金钱”是孩子终其一生都派得上用场的技能。
奇迹四:
第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计,怎么读比读多少更重要。
孩子们知道,一次没考好并不代表世界末日,这只代表着一件事情:他还不了解这个技巧。而雷夫老师很愿意在为他讲解一次。
奇迹五:
在56号教室的孩子,用“艺术”当课余爱好
雷夫老师强调“艺术”的基本真理,加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管,也学到了纪律、责任、牺牲、沟通、更正错误、倾听,以及时间管理。
艺术让孩子们保有独特的自我,如梭罗所说的“忠于另一种鼓声,大步向前”。