文档介绍：走进中职学校的大门,同学们都是以学生和准职场中人的双重标准要求自己的。职场离我们已经不再遥远。面对职场,你们准备好了吗?职场之路是人生道路的重要环节,充满了希望和喜悦,也会有挑战和难关。
今天,我们走进一个故事,也许,它能给我们一些启示。
李家同
李家同
1939年1月5日生于上海。
台湾资讯学者及作家,曾任
台湾清华大学代校长、静宜
大学以及暨南国际大学校长、暨大资讯工程学系及资讯管理学系教授。代表作:《让高
墙倒下吧》《陌生人》《幕永不落下》等。
正音,积累字词
馅嘈杂心急如焚槟榔叛逆辍学
悬念迭出
(xiàn)
( cáo )
(fén)
(bīngláng)
(nì )
嘈杂:声音杂乱扰人、喧闹。
心急如焚:心里着急得像着火了一样。形容非常着急。焚,烧。
鞭长莫及:马鞭子虽长,也打不到马肚子。比喻相隔太远,力量达不到。及,够得上。
一技之长:指某一种技术特长。
(chuò)
(dié)
一、整体感知
?他们之间是什么关系?
“我”(老师)的这次“面包奇遇”,或者说说面包师傅(学生)的经历。
“从尾说起”的角度?这是什么叙述方法?有什么好处?
阅读文章,思考问题:
明确:
。面包师傅和“我”,师生关系。
2.①学生分角度复述;
②归纳:老师讲述了一段回忆,学生讲述了创业之路。
。好处:增强可读性,便于设置悬念,层层推进。
二、文章设置了哪些悬念?
1、有不知名的人送面包给“我”
2、如果李老师来,就要给予特别照顾
3、还有更精彩的在后面。精彩的是什么呢?
4 、他拿了一个大信封进来,说老板要“我”看一下。
层层推进,增强文章的吸引力
三、全文以什么为线索?
根据老师的面包奇遇,划分结构
提示:
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第一段(1~2)
第二段(3~8)
第三段(9~13)
第四段(14~18)
第五段(19~20)
不知名的人送面包给“我”
老师作客面包店,品尝飘香的面包
追忆面包师傅学生时代的一段往事
与老板(学生)的会面
写老师的评价和感受
结构分析
这是全文倒叙的起点,写老师愿吃面包,有不知名的人送面包给“我”,这实际是先交代事件的结果:学生创业成功,制作出全台湾找不到的高级面包,暗写学生不忘师生情。
这是全文叙事的起点,是师生关系的开始,是面包师傅成长经历的故事开端。
四:讨论概括:
?从哪些方面能够体现出来?
(从文中找出相关语句)
?
,是什么让他最终获得成功?