文档介绍：第一章教育与教育学
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(一)神话起源说:是教育起源最古老的观点,这种观点是错误的。
生物起源说:主要代表人物:利托尔诺,。把教育概念生物化了,把教育看做动物的本能行为,从根本上否认了人与动物的本质区别,否定了教育的社会性,目的性,意识性,是偏颇而错误的观点。
心理起源说:主要代表人物:孟禄。将教育活动归结为无意识的模仿活动,否定了教育活动的目的性和意识性,因而是不全面的。
劳动起源说:认为教育是人类特有的社会活动,教育产生于劳动。
从20世纪80年代后地位发生动摇。
交往起源说:
主要代表人物是:叶澜。《教育概论》认为教育源于人类的交往活动,而不是劳动生产,尽管人类社会最初的交往活动大量是从劳动中进行的,但我们依然不取生产劳动为教育的形态起源。
总之:目前我国比较倾向于交往起源说。
教育的发展
原始教育阶段
特点:教育没有从人类的诸多活动中分离出来成为专门的教育活动;教育内容和手段的简单,粗糙,原始;人们受教育机会均等。
古代教育阶段
奴隶社会的教育
特点:教育具有鲜明的阶级性;教育与生产劳动相脱离;学校教育的内容趋于分化和知识化;学校教育制度尚未健全。
封建社会的教育:
特点:教育具有鲜明的阶级性和等级性;教育与生产劳动相分离;教育方法呆板,奉行强迫与棍棒教育;官学与私学并存等。
现代教育
特点:教育的普及性,义务教育形态出现和普及义务教育的年限逐渐延长;教育与生产劳动相结合;教育形式多样;教育内容更加丰富。深入。系统,教育手段现代化。网络化;教育国际化。
教育的内涵:
狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定社会的要求,,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
教育的本质:
教育的目的是一种有目的影响人身心发展的社会活动。
人类的教育活动是有目的的,
教育是一种影响人的活动,
这种影响作用于人的身心两方面,
它是人类的社会活动,其根本关系是人与人的关系。
第二节教育的功能
教育的功能:是指教育在与人周围环境相互影响所发挥的教育作用。教育活动已经产生或将产生的结果。
教育功能的类型:
从作用的对象分:教育对社会和对个人发展的影响。社会功能和个人功能。:正向功能和负向功能;
:显性功能和隐性功能。
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(一)教育的政治功能
;,是指社会各个领域的管理者与领导者。
。:
教育的普及化可以推动社会政治变革
,弘扬优良的道德,促进社会政治的变革。
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教育的经济功能:
教育促进经济增长的功能,是社会再生产的必要条件,也是经济增长的必要条件。
教育促进科技发展的功能:

。
教育的经济功能:
教育具有选择,整理,传递和保存文化的功能。
教育具有创造,更新文化的功能。
教育具有吸收,融合世界先进文化的功能。
教育的个体发展功能:
个体发展:通常是个体从出生到成人期身心有规律的变化过程。
个体发