文档介绍：排序4 苏教版三年级下册语文
25 争论的故事
一、教学目标:
,理解有生字组成的词语。结合课文内容理解由生字构成的词语和文中的关键词语,对部分构词能力强的生字,在课后作更深入地了解。
、流利、有感情地朗读课文,感受争论时的语气、表情、动作。学会合作,学会交流,学会探讨。并能在理解课文的基础上试着讲讲这个故事。
,理解课文内容,领悟故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。不管做什么,关键是要先做起来的处事态度。
二、教学重难点:
重点:
,理解有生字组成的词语。结合课文内容理解由生字构成的词语和文中的关键词语,对部分构词能力强的生字,在课后让学生作更深入地了解。理解课文内容,懂得故事所蕴涵的深刻道理。
、流利、有感情地朗读课文,感受争论时的语气、表情、动作。学会合作,学会交流,学会探讨。并能在理解课文的基础上试着讲讲这个故事。
难点:
凭借具体的语言材料,理解课文内容,领悟故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。不管做什么,关键是要先做起来的处事态度。
三、教学评价设计:
,引导学生初步了解争论的含义,通过检查预****针对学困重点指导、关键生字的认读和书写以及针对课文质疑问难等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写****惯的落实情况,进而了解学生自学时朗读情况和遇到的问题,了解学生实际。
,借助段落层次理清脉络,概括课文大意,培养学生整体把握文本的能力。
3. 在精读感悟环节,抓住“不管做什么,关键是要先做起来”等重点语句来感悟课文,激发主动探索的愿望,通过通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学****与合作态度。
4. 在整个学****的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学****合作学****并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备:
学生:。(见后附件1)
2. 搜集查找有关大雁的资料,了解大雁。
教师:
,查看预****情况,对学生的掌握情况做到心中有数,使教学更具有针对性。
五、教学时间:两课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)谈话导入
:同学们,你们知道这是什么吗?(大雁)今天啊,老师就给大家带来一个关于大雁的故事。
板书:25争论的故事(齐读课题)
,你想知道故事告诉我们些什么呢?
(谁争论?为什么争论?怎么争论?故事的起因、经过、结果怎么样?)
,就让我们一起到到课文中找答案吧!
(二)初读课文,整体感知
,学****生字词,读通课文。
师:好,现在请同学们自由朗读课文,注意:
(1)读准字音。
(2)画出自己觉得读起来有困难的词句,再认真读一读。
幻灯出示自读要求:
第一步:注意文中的生字词,努力读准字音;
第二步:将难读的词句多读几遍,努力将它们读准确,读通顺
:
(1)检查生字的学****情况:
师:同学们都读好了吧,谁先来展示一下自学的成果?
课件出示生字,指名认读,开火车读,去掉拼音读:
kǎo píng biàn nèn pōu bèn jù jiàn zàn
烤评辩嫩剖笨聚键赞
①重点指导读好“评”为后鼻音; “嫩、赞、笨、键”都是前鼻音,“煮”是翘舌音,“剖”不能读成“pō”;纠正易读错的字的发音,反复找生练****关注差生。
②指导易错字:本课的生字左右结构的较多,“剖”左宽右窄,其余均左窄右宽;“赞”上下大致相等,注意上半部分左边的“先”最后一笔是竖提。每个字都要注意比例协调,匀称美观。“键”字的右半部分、“赞”字的上面部分笔画较多,要写得紧凑些,这样才好看。教师范写这几个字。
③学生练****写这几个难写的字。然后进行点评。
(2)预****单上的词语你会读吗?谁来当小勇士?出示词语,指名读词语,教师随机纠正。
味道充饥浪费满意不以为然两全其美
时机关键评理赞许争论不休无影无踪
①重点指导理解词语:不以为然、两全其美、争论不休、无影无踪
②指导练****说话,任选两个词语进行造句练****br/>(3)课前同学们已经充分地预****了课文,敢不敢直接接受老师的检查呢?
指名分段朗读课文,师生共同纠正字音。(强调认真倾听也是一种良好的学********惯)
(4) 反馈解疑,理清思路,指导分段。
读了课文,你知道了什么内容,谁和谁的争论,因为什么而争论呢?同学们听了故事后都有什么感想?你从他们身上得到了哪些启示?分别在哪段里?课件出示:
第一部分(1~5)讲盛老师讲故事。(起因、经过、结果)
第二部分(6~11)主要讲盛老师启发同学们谈听了故