文档介绍：课题
毫米、分米的认识
课型
新授
课时
1课时
教学目标
认识长度单位毫米、分米,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并会用它们作单位进行测量。
教学重点难点
认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
培养学生的估测方法
认识分米,建立1 分米的长度概念
选用合适的单位测量物体的长度
教具准备
多媒体课件(小黑板)
教学预设
课堂生成
或设计意图
一、板书课题
今天我们来学****长度单位毫米、分米(板书课题),本节课的学****目标是(同上)。(出示投影,生齐读)
过渡:要达到本节课的学****目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。
二、自学指导
认真看课本第2--4页的内容,想一想:
,不够整厘米的部分用什么表示?1厘米=()毫米。
=()厘米,1米=( )分米。
,1分米的长度。
6分钟后比谁能准确运用毫米和分米作单位进行测量。
三、先学
过渡:现在自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
1、看一看:
生看书自学,师用眼观察督促学生紧张自学。(师不能辅导)
过渡:看完的请举手,指一名生(后进生)说答案。(错了让其他同学更正)
下面,老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?
2、做一做:(课本第3、4页的“做一做”)
(1)指2名后进生上台板演,其余学生写书上。
( 要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,坐姿端正)
(2)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教。
四、后教
1、更正:
写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容,有不同意见的请举手,上堂更正。(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。)
过渡:下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议:
第3页的做一做
同时看第一个空,认为正确的请举手,为什么?错的说出错在哪里。
同时看第二个空,认为正确的请举手,为什么?错的说出错在哪里。
板书:1厘米=10毫米
(3)当测量的长度不是整厘米时,怎么办?
口述小结:当测量的物体不是整厘米时,应先把整厘米部分写下来,不够整厘米的部分用毫米表示,有几小格就是几毫米。
第4页做一做:
认为第一个空正确的举手,为什么?错的说出错在哪里。
板书:1分米=10厘米
认为第二个空正确的举手,为什么?(生:不够1分米的部分,还用厘米来表示。)
当测量较长的物体时,我们还可以用什么作单位?
口述小结:当测量较长的物体时,也可以用分米作单位,先看有几分米记录下来,不够整分米的部分用厘米表示。
(4)评议板书,全对得100,字漂亮得小红旗。堂下全对的举手,帮助错的同学更正。
五、练一练
过渡:今天的知识你学会了吗?下面,大家就用今天所学的知识来做作业吧!有信心做全对,字写端正的同学请举手?
作业:课本第5页1、2、5、7题填书上
板书设计
毫米、分米的认识
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
教
学
反
思
课题
千米的认识
课型
新授
课时
1课时
教学目标
认识长度单位千米,知道1千米=1000米,并会用千米来表示两地间的距离。
教学重点难点
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
教具准备
投影仪(小黑板)
教学预设
课堂生成
或设计意图
一、板书课题
今天我们来学****长度单位千米(板题),本节课的学****目标(同上)。
过渡:要达到本节课的目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。
二、自学指导
认真看课本第7--8页的例3、例4、例5,重点看例3中黄色部分的内容。想一想:
( ),是比米( )的长度单位,1千米=( )米。
,( )圈是1千米。
。
5分钟后比谁能做对检测题。
三、先学
过渡:现在自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
1、看一看:
生看书自学,师观察督促学生紧张自学。
过渡:看完的请举手,指一名生(后进生)说答案。(错了让其他同学更正)
下面,老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?
2、做一做:(课本第8页下面的“做一做”)
(1)指2名后进生上台板演,其余学生写书上。
(要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,坐姿端正)
生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教。
四、后教
1、更正:
写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容,有不同意见的请举手,上堂更正。(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。)
过渡:下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议:
(1)认为第一个空正确