文档介绍：浅析聋生心理健康的几点教育
摘要:随着社会的发展,我国人民的生活水平日益提高,人们对健康也越来越关注。健康不仅指身体健康,还有心理健康。在宁夏,普通学校早已开设了心理健康课,宁夏特殊教育学校近年来也在高年级开设了健康课,得到了一定程度的重视,收到了良好的效果。然而对于刚刚步入学校的小学生的心理健康教育如何进行,更不能忽视也不应忽视。这方面还没有完整、系统的经验和正规的课本教材,只能靠班主任在实践中去摸索、总结。下面根据我多年的教学实践,谈谈我个人的一点认识。
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关键词:聋生;心理健康;教育
万丈高楼平地起。刚步入学校的低年级聋生的心理健康教育,直接影响着他们未来的一言一行,因此对他们的心理健康矫正的任务就非常繁重,责任非常重大。聋生自幼失聪,失去了获取信息的一个重要渠道,再加上进校后大多是寄宿制,学生仍然生活在封闭的环境中,对于“社会”,他们脑海中基本是一片空白。由于生理残疾导致心理缺陷,我行我素,毫无理智。这就要求我们做低年级班主任工作的老师,静下心来,花费更多的心血,既教书,更育人,是使这些残疾学生逐步成为自信、自强、自律、乐观、合群、宽容心理健康的青少年。
我是担任班主任工作多年的老教师,特别是担任聋生班主任倾注了无尽的心血,我深深体会到聋生心理健康教育的重要性。他主要是道德品质教育。在聋生心中是没有基本道德标准的。因而无论是道德认识还是行为****惯以及情感的宣泄,大都是随心所欲,心理缺陷导致认识误区,是与非、对与错、好与坏、荣与耻这三个方面谈起。
道德认识是指客观世界的是非、善恶、美丑和人与人、个人与集体之间关系的准则的认识和评价。我校聋生大部分来自偏远落后的农村,从小根本就没有进行过“启蒙教育”。他们对外界事物的认识往往只停留在“直观”上、“表象”上,分辨不出是非,真假、好坏、对错。例如偷拿别人的钱财和东西,是初进学校的聋生相当普遍的毛病,而形成这种坏****惯的原因却很简单:他们从小常常看到父母从亲戚朋友街坊邻居家借东西,借钱财,互相送礼等等,但他们看到的只是“拿”,根本不懂“借”、“还”、“送”、“给”的含义,压根就没有“偷东西”的概念。再者,初进校的聋生大都不讲卫生,他们随地吐痰,乱扔垃圾,还有个别学生答小编不知避人,而这些不良行为并非故意,而是他们根本不懂。
聋生另一个较普遍的心理缺陷是自私、任性。由于他们从小失聪,与外人的沟通很少,而父母、家人对他们的态度大都是“让”着,久而久之便使他们形成事事以自我为中心,对别人给予的照顾、谦让、赠与都认为是理所当然。比如有的学生回家时没有车费,老师替他们垫上,他们回到家就不懂得要给家长讲,家长也就不知道给老师还钱,在他们看来花谁的钱都是应该的。
凡此种种,表明刚入校的聋生普遍存在着严重的心理缺陷问题。由于他们没有听力,不会说话,还没学会手语,其教育的难度是可想而知的。面对这样的聋生,我只能采取“直观”和“说教”相结合的方法。比如为了让学生懂得“偷东西可耻”,我就编小品、哑剧,或让他们自己表演,或请高年级学生表演给他们看,看完后引导他们讨论,加深认识。让高年级的好学生带着他们做好人好事,“管”他们,“教”他们,造成一种“大帮小”“先进带后进”的氛围。老师更要言传身教,在大环境、大气候的影响下,经过一个学期的训练与指导,聋生们懂了一些