文档介绍：浅谈口诀归纳在英语语法教学中的使用
(辽宁省抚顺市新宾满族自治县第二高级中学)
中国 9/vie
摘要:科学有效的教学方法是高效课堂的根基,这就要求教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或方法。英语语法教学更需要有效的策略去实施。如何激发学生听课的积极性,提高学****效率,是教师一直在探索和实践的一个重要问题。以英语动词教学为例,探讨口诀归纳法的使用。
关键词:高效教学;英语动词;口诀归纳法
高效的教学活动能激发学生的主动性,使学生成为课堂的主人。科学的教学方法是高效课堂的根基,这就要求教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或方法。英语语法教学在英语教学中占有重要地位,但其枯燥和繁琐使学生的学****兴趣不高,而老师又讲得过多,往往教学效果不好。如何激发学生听课的积极性,提高学****效率,是教师一直在探索和实践的一个重要问题。经过多年的教学实践,我摸索出“口诀归纳法”来进行英语语法的教学,它解放了老师,激发了学生的学****热情,保证了教学质量。
我以英语中的动词教学为例来谈谈口诀归纳法的使用。
英语中动词是句子的�`魂,是高考的重要考查点,所以学生对于动词的掌握十分重要。我先把动词知识点去繁从简,高度归纳概括后呈现给学生,使学生对知识产生立体感和画面感。我把动词归纳为“四动”――“系助实情”,即系动词、助动词、实义动词和情态动词,具体功能概括如下:
一、系动词后接表语构成系表结构,相当于谓语
它包括be动词和半系动词。be动词的关键是翻译成中文“是”。半系动词又分为“四半”:
:feel“感觉”、taste“尝起来”、smell“闻起来”、sound“听起来”、look“看起来”等。例如:
He looked very sad because of the sick dog. 由于那生病的狗,他看上去很难过。
The food tastes/smells very good. 这食物尝/闻起来很好。
:get“变得”、turn“变得”、bee“成为”、go“变得”、groe a doctor at last. 最后,他成为一名医生。
The food goes bad easily in summer. 在夏天事物很容易变坏。
He gre“好像”。
The man appeared/seemed (to be)a neain“仍旧(是)”、keep“保持”、stay“保持”等。
He remained very young after five years. 五年后,他仍旧很年轻。
You should keep quiet. 你们应该保持安静。
二、助动词帮助实义动词构成谓语的时态、语态和单复数等变化
它包括:be(am, is, are,