文档介绍：17要是你在野外迷了路
教学目标
【知识技能】
,会写10个字。
,掌握四种天然指南针的用法。
【过程与方法】
、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法;
、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学****的方法,提高评价与协作的意识和能力;
【情感态度与价值观】
在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
重点难点
【教学重点】
、写字。  
,抓住重点词句,自主掌握辨别方向的方法。
【教学难点】
激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
第一课时
(一)出示课题,激趣导入。
,会怎样想?(板书:慌张,理解词语的意思。)
,学了之后,就是迷了路你也不会害怕。
,齐读课题。(板书《要是你在野外迷了路》)
(二)初读课文,整体感知
。提出要求:
画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;标出小节序号。
  。(多媒体出示带拼音的生字)
bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū
帮助导永乱闯碰特积需
(1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学****师生共同订正:
“乱”三拼音节、前鼻音,“助、闯”是翘舌音,“帮、永、碰”为后鼻音。
代表读,开火车读,齐读。
出示:
huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú
慌辨忠实盏稠稀渠
(2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。
“忠、实、盏、稠”是翘舌音,“辨”是前鼻音,“慌”是后鼻音。
(3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。
大家觉得他读得怎样?评价后再读。
,初知内容。
(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么?
(2)自由读文,小组交流。
(3)汇报交流,师总结。
课文写了如果你在野外迷了路,大自然有很多指南针为你指引方向。
(三)识记生字,指导书写
:帮助导永乱闯碰特积需
读一读生字,并扩词。
,你们是怎么记住的?
鼓励学生多种方法识字:
加一加:“邦+巾”就是“帮”,“且+力”就是“助”,“舌+乚”是“乱”,“门+马”是“闯”;“牛+寺”是“特”;“禾+只”是“积”,“⻗+而”是“需”。
换一换:“异”去掉“廾”,换成“寸”,就是“导”。
猜谜语:“一弯曲水浮玉珠”,是“永”。
,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?
让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。
出示生字的田字格课件:帮助导永乱闯碰特积需
“永”;注意第二笔是横折钩,第三笔是横撇。
“导”上面是“巳”字,要堵死口。
“需”上下结构,注意上面的“⻗”部,不要写成“雨”头。
另外,“助、积、特、乱”左右结构,左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构,上窄下宽。“闯”半包围结构。
,说说生字的笔顺,教师范写。
。生描红,师巡视指导。
,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
。
“找朋友”。出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字。
“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。
(四)课堂回顾,教师小结
这节课,我们了解了诗歌的大意,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学****课文讲了什么。