文档介绍：目录
中国儿童分级阅读倡议书…………………………………………………………/1
儿童心智发展与分级阅读建议……………………………………………………/2
中国儿童分级阅读参考书目(2010年版)………………………………………/6
中国儿童分级阅读学术资料汇编…………………………………………………/19
总论
少年儿童分级阅读研究的现实意义………………………………………白冰/19
新世纪中国分级阅读的思考与对策………………………………………王泉根/23
幼儿园早期阅读教育研究的新进展………………………………………周兢/28
让儿童在阅读中成长………………………………………………………周合/35
浅谈影响儿童分级阅读标准的一些因素…………………………………王林/44
少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养中的作用…………………………沙广萍/48
脑科学与儿童阅读
脑功能成像研究对语言功能一侧化的新认识……………董奇薛贵乔文达/52
基于脑的阅读障碍的诊断:阅读障碍诊断的新视角
……彭聃龄刘丽丁国盛卢春明郭桃梅龙志颖/59
词汇表征和加工理论及其认知神经心理学证据
……舒华柏晓利韩在柱毕彦超/67
阅读困难儿童语言认知缺陷的干预研究及发展趋势……………………王文静/72
不同阅读水平儿童中央执行系统比较研究
……姜华卢春明彭聃龄郭桃梅/78
语言学与儿童阅读
教材语言的性质、特点及研究意义………苏新春杜晶晶关俊红郑淑花/91
出声阅读条件下不规则汉字频率效应的功能磁共振成像研究
……谭向杰马力飞于薇张兆琪王晓怡翁旭初/98
汉字整体和笔画频率对笔画认知的影响…………王惠萍张积家张厚粲/103
4—10岁汉语儿童句法意识的发展…………………………龚少英彭聃龄/111
国外分级阅读资料
美国分级阅读方式简评和思考…………………………………………姜洪伟/118
蓝思分级阅读常见问答…………………………………………………………/126
蓝思体系…………………………………………………………………………/129
“接力儿童分级阅读研究中心”专家委员会名单……………………………/133
儿童心智发展与分级阅读建议
说明:
,不作为分级阅读标准使用。
, 本建议只提供一般性心智发展和相关的阅读建议。
,尚待儿童教育、儿童心理、儿童文学等领域基础研究的进一步深入。
发展领域
心智发展
阅读建议
样本举例
0—3岁
身体与动作发展
·感官迅速发展,运用五官探索与学习
·对有节奏的声音特别有反应
·强烈对比的颜色及形状有助于视觉发展
·运用五官操作游戏的玩具书
·节奏轻快的儿歌、摇篮曲
·色彩明亮而丰富的图书
小玻系列翻翻书
《百岁童谣》
《小黄和小蓝》
认知与智力发展
·注意力短暂
·认知基本物体和概念
·内容简短,可一次看完的书
·可学习形状、颜色、大小等概念的书
小酷和小玛的认知绘本
婴儿游戏绘本
语言发展
·喜欢运用声音玩游戏
·开始学习基本语汇及语法,建立语言基础
·儿歌或可以玩声音游戏的书
·可促进亲子对话沟通的书
噼里啪啦系列丛书
《我爸爸》
情绪、人格与社会发展
·建立对人的基本信任感
·经验有限,兴趣集中在自己及熟悉的人、事、物中
·学习自理与自护能力
·有关获得爱与情感的生活故事
·有关熟悉的人、事、物的内容
·有关常规及生活习惯的故事
《逃家小兔》
《好饿的小蛇》
《小熊不刷牙》
4—6岁
身体与动作发展
·手眼协调,小肌肉协调有很大进步
·各式各样的玩具书
“找朋友系列”神奇立体书
认知与智力发展
·专注力短暂而非常好动
·透过第一手经验建立概念
·有大致的时间概念
·对世界充满好奇心
·透过想象游戏来学习
·泛灵论,认为万物皆有生命
·内容简短,可以一次看完及参与命名、认知、唱歌的书籍
·强化概念的书
·了解时间顺序的书
·有关日常生活经验、宠物、有趣事物、家庭及周围人物的书
·可以玩想象游戏的书
·书中角色拟人化
《爷爷一定有办法》
《小房子》
《凯能行》
“京剧猫”系列
语言发展
·语言发展迅速
·儿歌、预测性图画书、无字图画书或简短的故事
《动物绝对不应该穿衣服》
大拇指无字故事书
情绪、人格与社会发展
·以自我为中心
·寻求温暖、安全的人际关系
·学习独立自主,从成就中获得满足喜悦
·对事情的对错有绝对的判断
·对未知的事物容易产生不安感
·开始发展社会技巧
·对团体产生归属感的需求
·主角人物易于认同,主题比较单一
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