文档介绍：一花独秀不是春,百花齐放春满园
---浅谈26中“集备”优化的探索
二千多年前亚里士多德说过这样一句话:如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,我们每人仍有一个苹果;如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每人就有了两种思想。
备课是展现教师教学艺术的序幕。而“集备”,是集中教师的合力,交流教学思想和方法,帮助每一位教师正确、全面、深刻地把握教材,拓展教学思路,发挥集体的智慧,形成过程合理、方法得当的教学预案。并且帮助教师养成合作、研讨、反思等良好的****惯,从而实现全体教师自身的专业成长与发展。
集体备课作为一种教研活动方式,是奠定高效课堂的基础,更是对教学工作进行全程优化的科学研究活动。抓好集体备课,实现学科备课组脑力资源的共享,既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施,又是提高教师整体素质的重要途径。
青岛26中根据本校教师发展水平的实际情况,定位于依靠教师的合作,形成团队合力,强化教学研究,提高教学质量。我们首先从集备抓起。
一、完善集备制度确定集备原则提高研究效能
1、建立专用集备室,完善相关制度。
06年9月刚开学,学校就一改以往老师们在办公室集备的模式,克服困难腾出一间教室做老师的集备室,并调出时间,保证每个集备组一周两个课时的集备时间。教导处加强督促,中层以上干部分工包干,参与集备组集备。经过一段时间的磨合,老师们按时去集备室集备形成****惯。
我们同时完善了相关制度,确定《集备组长岗位职责》、《集体备课的具体要求》、《集备室管理制度》、“集备”流程图、干部参与集备检查表等,制度的完善,代表学校的高度重视,从氛围营造了确保了集备的重要地位。
2、确定集备六原则,确保集备质量。
根据新课标和集备优化的要求,我们确定了集备的六原则:针对性原则、学术引领原则、同伴交流原则、自我反思原则、实话实说原则、提高发展原则。
这六点具体说也就是:针对性原则:“集备”活动应从存在的问题为出发点,解决教学中最现实和最直接的问题。着眼于改进工作,提高教育教学质量。
学术引领原则:“集备”活动在有可能的情况下需要有先进理念和专业人员的引领,这样可避免组内教师交流的局限,使“集备”活动具有前瞻性。同伴交流原则:“集备”活动应重视发挥老师主体作用,强化交流获得。成员之间需要有有效的交流、分享和合作。自我反思原则:在“集备”活动中应促使形成经常性的反思与总结。通过反思,不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。实话实说原则:通过实话实说,才能心灵沟通,情感交流,一些有价值的想法可能就在思维的相互碰撞中产生。提高发展原则:集备要通过集体智慧的凝聚,实现优势互补、资源共享,优化课堂教学,促进整个集备组的发展和提高。
二、形成集备模式增强问题意识突显集备实效
07年春季开学后,我们又对各个集备组提出要求,要各组形成自己的集备模式,于是在一次次讨论和研究实践后,形成了我们不断调整优化的集备模式:先是“组长主持、分管负责人参与——回顾前一周教学得失——主备人准备通案——全组成员集体研讨——主备人整理好教案、印发给其他老师——指定主讲人”“主讲人精备——集备组讨论——形成通案——优化个案——上课——课后反思”的模式。在形成模式后,各个集备组又根据本学科特点,不断优化和发展集备模式。现