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色彩构成
色彩构成
概述
色彩构成是根据人对色彩的视知觉和心理效应,用一定的色彩规律去组合搭建色彩要素间的相互关系,创造出符合审美需求和设计创意的色彩效果,是一种对理想色彩的创造过程及结果。
课程的基本内容
教学内容主要分三个方面
一是对色彩学基本理论和基本知识的学习。
二是作业范例评析。课程围绕教学内容列举作业范例,并根据作品中的亮点予以重点的评析,以方便学生学习中参照。
三是作业完成。课程紧密结合各单元课题内容布置作业,同时明确作业要求并指导学生练习。
课程预期的教学目标
1、理论层面
从色彩学基本理论切入,学习色彩构成的基本原理和方法,继而了解人的心理、情感与色彩的联系以及区域文化对色彩的影响,以增强学生对整个课程的学习理解能力。
2、实践层面
通过各单元作业的实施完成过程,掌握色彩组合的基本原理和方法,能够较为熟练地应用构成规律组成不同色调并把握它们的转换关系,为以后的色彩设计应用打下一个扎实的基础。
3、认识层面
学生应当明确色彩构成学习的目的不仅是对色彩造型及表现的训练,更是思维创造性的培养。因此,色彩构成是一种能力训练的过程,而非结果。这一学习阶段应该成为学生日后的专业课程学习支撑;并使他们对于如何将本阶段的学习运用到设计实践中有一个初步的认识和体会。
第一单元色彩的产生及色彩体系
单元学习目标:
学习色彩的基础理论,重点掌握色彩的基本属性和色彩体系相关知识;在配色中体会色彩所具有的明度、色相、纯度变化规律。
一,光与色/视觉感知的前提条件
我们的眼睛是在光的作用下通过色彩的差异感受景物的存在。光线明亮时,我们看到大自然的万物鲜艳而清晰;光线阴暗时,色彩变得阴暗而模糊;如果没有了光,在黑暗中我们什么都看不见。
(一)色彩光谱
太阳光产生的高热能形成电磁波向宇宙空间辐射,电磁波的波长范围很宽,光只是电磁波的一小部分,而能够引起人的视觉反映的只有从380毫微米至780毫微米的波长范围,这就是可见光即我们日常所见的白色日光。
物理学家牛顿通过三棱镜折射将日光分离成红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、青色、紫色七种单一色光,它们按彩虹的颜色秩序排列。
光谱中各色在可见光区域中的波长有所不同。其中红色光的折射率最小,它拥有光谱色中最长的波长;紫色光的折射率最大,波长最短,这实际是将可见光谱不同色彩进行了确认和命名。
(二)色彩感知
光通过三种形式——光源光、反射光、透过光进入我们的眼睛后,我们便可以感知到色彩:光源色表面色透过色。
光源色是光源自身的色彩。我们的眼睛能够直接感受霓虹灯、装饰灯的绚丽色彩但过强的光如太阳光、高亮度的灯光直接进入眼睛是看不到色的。
一天不同的时段中日光色彩的变化对景物颜色的影响,揭示了光源与色彩的关系。