文档介绍：反思:轴对称与轴对称图形教学设计及反思
摘要:在新课程教育改革的环境下,教师在数学教学中如何提高学生的学****效率和各方面的能力,有效地开展数学教学,有赖于教师在教育教学方法上的更新。文中笔者以“轴对称与轴对称图形教学”内容为载体,创设了一种新型、有效的初中数学教学模式,以供同行参考。
关键词:初中数学教学;教学设计;教学模式
作为基础教育中的一门重要学科,数学在整个初中学****中的必要性和重要性是可想而知的。对于初中学生,数学课程的学****过程,不仅直接关系着学生各方面素质的提高,而且对于学生的创新能力有不可低估的作用。因此,在当前新的教育背景下,如何有效地开展初中数学教学,优化学生各方面的能力,有赖于我们教师观念的改变。本文是笔者就自己的一点经验,以轴对称与轴对称图形教学设计为例,说明一种有效、科学的初中数学教学模式。
一、分析所授内容在整个教学过程中的地位和作用
学生在初步学****了有关平面图形的知识基础之后,对轴对称与轴对称图形进行学****这一课的教学内容较为独立,教材在设计上富有美感,是一堂培养学生数学审美情趣的概念课。本节课内容属于“空间与图形”这个大范畴,学生已有的知识基础是认识方位与简单的平面图形。这一课为以后学****简单图形旋转90°打下了基础。本节课中,提供了很多民间剪纸、脸谱图案、天安门城楼等图片,教师可以在课外收集到许多学生感兴趣的图片,为本课创设了一个具有强烈美感的氛围,让学生在欣赏美的同时引出疑问,发现轴对称图形的特征。本课内容比较重视实践活动,笔者在实践中摸索,在解读教材和初步的教学设想之后,研究出以下教法。
二、教学方法初探
根据对所授内容的特点与地位,笔者确定用以下教学方式对
“轴对称与轴对称图形”进行教学。本课是节概念课,易使学生感到枯燥,因此采用直观教具辅助,以引导发现法为主,设置激趣法、讨论法等新型的教学方法,让学生全面、全过程地参与教学的每一环节,充分调动学生学****的积极性,培养学生的观察力、动手操作能力和想象力,从而培养学生学****数学的信心和兴趣。具体可从以下几个步骤做起。
,感受对称。师:欣赏生活中收集到的具有对称性质的图片。你有什么感觉?请仔细观察,发现他们身上共同的特点。生:对称。师:你真了不起,还知道这个词,你是怎样理解对称的呢?生:两边一样。师小结:像这样两边形状大小完全相同的物体,我们就说他们是对称的。
。为了使学生能够认识轴对称图形,并理解轴对称和轴对称图形的概念,教师在具体教学过程中,可以从以下问题开始做起。师:是不是所有的图形都是对称的呢?它们又是怎样对称的呢?我们又怎样来证明它们是不是对称图形呢?这就是我们这节课要研究的内容。为了研究这些问题,老师还带来了一些平面图形。教师出示平面图形,学生小组讨论分类。师:判断自己的分类,并引导学生用
“折”的办法证明图形轴对称。引导学生用同样的方法把对称图形都来折一折,说说他们自己的发现。生1:我发现,对折后边上齐齐的,不多也不少。生2:两边合在一起了。师:也就是说对折后,左右两边完全重合了。
。师:现在把我们折过的对称图形打开看看,你又有什么新的发现?生:有折痕。师:折痕的左右两边是“完全重合”的吗?对称的图形,对折后能完全重合的这条折痕,我们就把它叫做“对称轴”。同学们,这些对称图形,通过对折,发现它们能完全重