文档介绍：小学生零花钱的使用情况
——综合实践活动方法指导课
活动背景:为了能够让学生在已知的综合实践活动开展的各种方法的基础上,懂得如何正确的使用最终能做到有效地运用,我开展了一节综合实践活动方法指导课。希望通过这节课让学生能够熟练地运用一种
教学目标:
(1)了解调查问卷的格式,并学习设计调查问卷。
(2)通过学生对调查问卷的分析,自主学会调查问卷的设计。
(3)体验获得知识的过程,学会与他人合作、交往。
教学重点:引导学生学会设计调查问卷。
教学难点:引导学生合理设计调查问卷中的问题。
教学方法:案例分析法、小组合作探究法。
教学准备:
教师:多媒体课件
激疑导入,明确任务。
:随着生活水平的提高,同学们的生活越来越离不开零花钱,上节课我们一起围绕“小学生零花钱的使用情况”这个话题展开讨论,提出了几个想要研究的问题。第一小组——
生:各小组组长汇报
出示:1)小学生怎样合理地使用零花钱2)小学生多余的零花钱怎么处理3)小学生怎样节省零花钱4)小学阶段零花钱有什么变化?(1、关于小学生合理使用零花钱的调查问卷 2、关于小学生多余零花钱处理方法的调查问卷 3、关于小学生节省零花钱情况的调查问卷 4、关于小学生小学阶段零花钱变化的调查问卷)
师:提出问题只是研究的第一步,第二步我们还要进行调查收集资料。
课件出示:
研究的方法步骤:
第一步:提出问题( )
第二步:调查收集资料
第三步:整理统计资料
第四步:研究分析得出结论
师:采用什么样的方法去收集资料呢?如何正确使用研究方法?本节课我们一起来讨论研究。
2、师: 回想一下常见的调查收集资料的方法有哪些?
生:出示: 观察( )上网或查询资料( ) 问卷调查( ) 采访( )实验( )
3、师:小组讨论,你们觉得哪种方法更适合本组的研究主题?
a、生:问卷调查
师:为什么呢?
生:能够直接了解同学们的具体情况
b、师:观察法呢?
生:
师:你们小组研究的问题是?这件事能够观察到吗?
C、师:上网或查询资料呢?(调查的对象就是我们身边的同学,网络上的资料发布需要一段时间,如果通过身边同学,我们可以更直接更高效的了解小学生零用钱的使用情况)
D、师:采访呢?(采访前我们可以进行一些问题的设计,结束后需要将采访的内容整理记录下来,然而哪种方法,能让我们在短时间内搜集更多更全面的资料呢?)
师:通过对比,我们发现针对小学生零花钱的使用情况这个问题,哪种方法最适合?
生:问卷调查法
师:大家对问卷调查法并不陌生,你在什么时候见过或参与过问卷调查吗?(为了吸引更多的顾客,肯德基店经常会开展一些问卷调查。同学们订的杂志当中,有时也会有调查问卷需要大家来填写!)
(出示:调查现场和调查问卷)这些就是同学们去进行问卷调查的现场,这是邗江区中小学师德师风建设情况问卷调查表(学生类),这是肯德基消费者消费情况调查问卷,这是小学生阅读情况调查问卷。
(出示小学生阅读情况调查问卷)指着调查问卷的各个部分让学生来说。
4、师:问卷调查是最直接、简便的研究方法,这种方法对我们研究的主题有很大的帮助,为了让大家在今后的调查中能够很好的运用这种方法进行研究,今天我们就一起来学习设计调查问卷。
对比辨析,习得方法。
(一)、标题
师:老师最近想研究“小学生乱花零花钱的危害”这个问题,它的研究对象是谁?研究的主题是什么?给我这份调查问卷取个名字吧?
生:小学生乱花零花钱危害的调查问卷
2、师:这就是调查问卷的标题。你们小组的问题是什么?标题怎么写?(选两组)
(二)、前言
1、师:为了吸引大家来参与我的调查问卷,开头我应该对大家说些什么呢?
生:
2、师:注意态度要诚恳,亲切。
(四)问题设计的方法指导
A、围绕主题
1、师:围绕“小学生乱花零花钱的危害”这个问题我们可以提出哪些问题?
生:
2、师:老师选择了其中一些问题,我们一起来看一看,这些问题都适合吗?
出示:a、你的零花钱一般怎么处理?
b. 乱花零花钱有哪些危害?
c、你为什么用零花钱买课外书?
3、师:所以我们在设计问题时要——围绕问题。
B、表达准确
1、比较
师:设计问题时要围绕主题,问题的表述呢?这里有两位同学设计的问题,意思相近,哪种表述更准确?
a、零花钱不够用怎么办?
b、零花钱花完了觉得不够用你想过该怎么办吗?
2、选项选择
师:老师为第一题设计了一些选项,同学们看看哪些选项适合?
3你的零花钱一般怎么处理?
买零食( ) 20元以下( ) 买文具( ) 50元以上( )
存起来( )
我们在设计问题和选项的时候要注意:问题的表述和选项的设计都要表达准确
C、由易到难
1、题型