文档介绍：课堂教学的心得体会
吉安县桐坪中学罗小斌
2005年秋我市全面开始了实施《全日制义务教育课程标准(实验稿)》的新教材,作为首轮的第一年,全市、各县和各个学校都非常重视,对教师作了有计划有步骤的培训,使全市的教育工作者全身投入到钻研《全日制义务教育课程标准(实验稿)》和教材的活动中,每一位教师都殷切希望自己能够解读《全日制义务教育课程标准(实验稿)》及教材内容,更快地改变教学理念,为更好地实施课程改革作出更多的贡献。
2005年秋季,我担任七年级数学教育教学工作,同时几个突出的问题也摆在面前:在教学中如何树立新教学理念?新教材的教学内容、教学目标如何体现在教学中?怎样处理新教材的教学任务?怎样才算正确把握了新教材中的深度和广度?新教材内容的内涵和外延是什么?
在实施《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《新课标》)的过程中,我深深体会到:所有从事教育教学第一线的工作者,都必须彻底改变自己的教学理念,才能在课程改革中有所作为,否则,你仍处于新教材老教法的状态中,在工作中根本不可能来实施课程改革。所有的教师在《全日制义务教育课程标准(实验稿)》面前,都是新教师,每一节课都是新课时,如果对新教材钻研不够,理解不正确,首先你就不能很好地实施《全日制义务教育课程标准(实验稿)》,其次是课堂上你不但完不成教学任务,更不能在课堂教学中体现《全日制义务教育课程标准(实验稿)》的目标和要求。因此,我要课堂教学中,都是有计划、有目的来实施《新课标》。
比如“有理数”的教学,以前的教学是围绕计算而教学,但现在我们的目标是培养学生的数感,特别要重视突出知识的形成与应用过程,让学生学到知识和经验,学会分析和掌握方法,不必从事繁琐的计算工作,体验大数,学会估算,要在观察、实验、猜想的数学活动中,寻找发展规律,提高分析能力。
比如“方程(组)、不等式(组)”的教学,以前的教材是先学会如何解方程和不等式,但现在的教材内容都是从实际问题中创设情境,引出数学知识,并没有强调解方程(组)和不等式(组)的方法及过程,主要是体现“让学生经历问题情境——建立模型——求解——解释与应用的基本过程”,而所涉及到的实际问题,都是学生身边熟悉的或生活中的或其他学科中的问题,真正体现了数学的应用价值,调动了学生学****的主动性和自主性。
比如“数据的收集、整理、描述”的教学,以前的教材在初一、初二根本就没有这些内容,但现在在七年级的教材中就出现。在课堂教学中,我采用的教学方法是:师生共同从事这一系列数学活动——对全班“喜欢哪种动物的同学最多”的数据进行调查、收集、整理、分析、得出结论或预测,而布置的课外作业是让学生去收集整理全校学生“喜欢哪种动物的同学最多”,这一课外作业学生可以用一周的时间来完成。通过这两次数学活动,使学生在活动中理解和掌握了全面调查与抽样调查,极大地提高了学生的学****热情,学生的自主性和合作交流在活动中充分体现出来。八年级对课时“直方图”的课堂教学,也是师生在全班进行一次身高数据的收集、整理、分析、画出频数分布直方图、得出结论或预测,课外作业是用频数分布直方图来描述一个年级的学生身高,并得出一些有用的信息。这样的数学活动,学生都会自主地按时完成,并做得非常出色,这也是《新课标》所强调的要给学生提供足够探索与交流的机会、空间和时间进行数学活动,并在活动中学到知识和技能