文档介绍：
我说课的内容是人教版《数学》八年级上册第十三章第一节第二课时《线段垂直平分线性质》.下面我就从教材分析;学生情况;教学过程设计,板书设计这几个方面把我的说课与大家分享一下.
教材分析
, 它是学****了角平分线性质和认识了轴对称性的础上进行的。是今后证明线段相等和直线互相垂直的依据,因此本节课具有承上启下的重要作用。
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知识与技能目标:,2,会利用尺规过直线外的一点作该直线的垂线3,会利用线段的垂直平分线的性质及判定定理进行简单的推理、判断、计算作用。
过程与方法目标:自己动手探究发现线段的垂直平分线的性质,培养学生的观察力、实验推理能力。
情感态度与价值观目标:要求学生在学****中运用发现法,体验几何发现的乐趣,在实际操作动手中感受几何应用美。
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让学生通过探索活动来发现结论,经历知识的再发现过程,可增强学生对性质的认识和理解,
重点为:探究线段垂直平分线的性质.
难点为:明确线段垂直平分线的性质和判定的区别
二、学情分析
从心理特征来说,初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力,记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时,这一阶段的学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学****的主动性。认知状况来说,学生在此之前已经学****了轴对称图形,对线段的垂直平分线
已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,所以教学中应具体生动,深入浅出的让学生发现知识。
 三、教学过程设计
教法与学法
      教法  学法采用引导发现法、类比法、对比法。教师通过精心创设的两个问题,激发学生的求知欲,学生在教师的引导和合作下,通过自主探索,合作交流,发现问题,解决问题。引导学生观察动手测量,猜想小组交流合作探究总结出线段垂直平分线的性质,培养学生善于观察、乐于思考、勤于动手、勇于表达的学********惯,提高学生的学****能力。
1、创设情景,引入新课(利用学案并利用交互式白板提出问题)
(1)上节课我们共同探讨了轴对称图形,知道现实生活中由于有轴对称图形,,什么样的图形是轴对称图形呢?线段的垂直平分线的定义是什么?
(2)实际问题1 泰安市政府为了方便居民的生活,计划在三个住宅小区A、B、C之间修建一个购物中心,试问,该购物中心应建于何处,才能使得它到三个小区的距离相等。(以ppt播放形式)
实际问题2 在104国道L(济南—泰安段)的同侧,有两个工厂A、B,为了便于两厂的工人看病,市政府计划在公路边上修建一所医院,使得两个工厂的工人都没意见,问医院的院址应选在何处?(以ppt播放形式)
2、活动探究,探索新知
下面我们来探究线段垂直平分线的性质.(引导发现法)
探究
,L垂直平分AB,P1,P2,P3,…是L上的点,分别量一量点P1