文档介绍：内容提要
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动作技能的学****br/>智力技能的学****br/>第1页/共21页
第一节动作技能的学****br/>一、技能的概念
按广义的知识观,技能实际是个人****得的一套程序性知识,并按这套程序办事的能力。
克伦巴赫():最好把技能定义为****得的、能相当准确地执行且对其组成的动作很少或不需要意识注意的一种操作。
技能是运用一定的知识,通过练****而形成起来的合乎一定法则的活动方式
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知识的掌握是形成技能的前提
练****是形成技能的途径
掌握符合法则的动作方式是技能形成的标志
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二、动作技能概述
动作技能& 智力技能
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动作技能的分类
& 粗大技能
& 不连续的
3. 封闭技能&开放技能
绣花、弹琴
跑步、游泳
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三、动作技能形成的阶段
主要有三个阶段
—定向阶段
头脑中形成技能一般的表象
示范的正确感知
模仿个别动作
动作呆板、迟缓、
不协调,多余动
作较多,意识控制
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2. 动作系统初步形成阶段
个别动作结合,初步形成较连贯动作
注意动作的组织与协调
动作交替时,出现在短的停顿
紧张度缓和,多余动作逐渐减少,直到消失
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连贯稳定的动作系统
紧张度和多余动作完全消失
意识控制降低到最低限度
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四、练****在技能形成中的作用
练****在反馈作用的参与下,反复多次地进行一种动作。
练****包括重复和反馈
(一)练****曲线
练****曲线是用图解的形式表现练****期间动作学****效率的变化。
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(二)练****进程的特点
1、练****成绩随着练****进程而逐步提高
开始时,人们有好奇心,干劲大。
可以利用原来的技能协助问题解决。
2、练****进程中存在高原现象
练****曲线出现暂时停顿的现象,称为高原现象
产生原因
学****热情下降
身体过分疲劳
原有技能结构的限制
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