文档介绍：教学设计
刘佃林
2011-4-16
呼和浩特职业学院教务处
Contents
活动意义
1
教学设计内容
2
课程设计
3
课堂设计
4
2011-4-16
呼和浩特职业学院教务处
活动意义
评估的需要
课程改革的需要
提高教学质量的需要
2011-4-16
呼和浩特职业学院教务处
教学设计内容
教学设计
教学设计是以学****理论、教学理论和传播理论为基础,运用系统论的观点和方法,分析教学中的问题和需求,从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。
学****理论:行为主义学****理论;认知主义学****理论;建构主义学****理论;人本主义学****理论。
教学理论:斯金纳的程序教学理论;布卢姆的教学目标分类理论;布鲁纳的发现教学法;奥苏伯尔的有意义学****和先行组织者教学策略;赞可夫的发展教学理论;巴班斯基的教学过程最优化理论;克拉夫基的范例教学。
传播理论:拉斯威尔的理论;贝罗的SMCR传播模型;施拉姆-奥斯古德模型;香农的带有反馈的双向传播模式;布雷多克“7W”传播模式。
2011-4-16
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教学设计内容
教学设计
教学目标
是什么?
如何知道
已达到目标?
如何达到
目标?
2011-4-16
呼和浩特职业学院教务处
教学设计内容
课程教学设计
课堂教学设计
自主学****教学设计
教学
设计内容
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呼和浩特职业学院教务处
课程教学设计
一、课程教学设计
课程教学设计是针对一门课程进行的总体设计。它以课程标准规定的课程目标为依据,在认真分析教学内容和学生特征的基础上,得出该课程的知识和能力结构框架,列出由各知识、能力点组成的目标体系,提出各点或单元所需要的教学媒体和资源,并对适合开展自主学****的单元或问题做出初步设想。
2011-4-16
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课程教学设计
二、课程类型
依据内容分以传播理念知识为主的课程;以传播能力为主的课程。
依据学****方法分以自学为主的课程;以指导为主的课程。
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课程教学设计
三、课程设计步骤
教学媒体
选择和运用
教学策略
略设计
选择与组织
教学内容
学****需要
分析
教学目标
分析
学****者
特征分析
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课程教学设计
四、课程教学设计内容与要求
1
课程教学目标:要对该门课程的各项目标要有全面、概括性描述。特别是其中的能力目标,描述要尽可能明确、具体、可检验。
3
知识、能力结构框架(或概念图、思维导图):是课程内容的框架、缩影,是知识与知识、能力与能力、知识与能力相互间的逻辑关系,要求清晰、简洁,科学合理。
2
学****者的特征分析: 学****者分析包括初始能力分析、学****风格分析和一般特征分析,要求客观真实。
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