文档介绍：《订鬼》教学设计
   一、教学目标
   (一)掌握“为、致、凡、至、效、顾、妄、自、或、夫、案、用”等词语的含义。
   (二)学****本文开头提出论点后逐层论证的方法。
   (三)初步理解“唯物论”与“唯心论”自古斗争从来不断的原因。二、课时安排2课时三、教学过程
   第一课时
   课前准备
   搜集古今不信鬼、不怕鬼、破除迷信的故事。
   (一)创设情境,激趣导入
   “迷信活动”的电影片段,激起同学对迷信害人的义愤。
   2.“鬼”是一个让人心生恐惧的字眼,那么请问这个世界上有“鬼”吗?我们暂且别忙下定论,先来听一下东汉朴素唯物主义思想家王充是如何看待这个问题的。
   
   (二)作者及其作品《论衡》简介
   补充注释①,内容侧重告诉同学们中国古代的唯物主义思想家从一开始就和唯心论者进行艰苦卓绝的斗争。
   (三)初读课文,整体感知
   。然后请若干人接力诵读全文,正音后齐诵一遍。
   ,口头翻译课文,有疑难先作记号,准备集中讨论。
   :可以学生提问,学生回答。学生不能解决的问题,老师讲解。
   。
   为----变成(另,替、给) 凡——凡是(另,平凡、总共)
   效——验证 妄——荒诞,无把握 或——有时(另,有的人)夫——那,代词
   据案——按着;案,现在写作“按” 用——因为
   。
   (四)布置作业
   “思考与练****二。。
   第二课时
   (一)检查朗读情况
   (二)学生小组讨论下列问题
   ?
   明确:中心论点即篇首第一句话,“凡天地之间,有鬼,非人死精神为之也,皆人思念存想之所致也。”立论开门见山。
   ?
   明确:首段,提出论点,2、3句设问引出“人病则忧惧,忧惧见鬼出”的阐释。从根本上否定了“鬼”的存在,展示了唯物主义对世界的看法。
   第二段用伯乐相马无非马、庖丁解牛不见生牛的知名事例来证明“思念存想,自见异物”的道理;又用“二者用精至矣”与“思念存想,自见异物”构成相似点,用类比论证的方法证明世上并没有鬼,而是人生病时“思念存想”所致。
   第三段分两层来论述,首先分析病人的心理,指出所谓“鬼”是“病痛恐惧,妄见之也”。然后又分析病的不同程度有不同感受,从而证明了鬼