文档介绍：农村中等职业学校学生专业学习能力的培养
开题报告
柑子职业技术学校鄢玲梅
课题负责人:
组  长:胡小平
组  员:何中福、黄明、鄢玲梅、凡朱明、甘金昌、
何代兵、黄鹏利、吕容、谭显刚、雷琳琳
课题负责人单位:柑子职业技术学校
一、课题研究的目的及意义:
近两年来,随着中职招生规模的不断扩大,学生就业竞争也日趋激烈,许多单位相应的提高了“门槛,对中职毕业的学生要求越来越高。为了适应社会的需要,培养良好的专业素质,提高自身的专业素质和就业竞争力,我们在教学过程中就必须注重对学生学习能力的培养,而在教学中如何培养学生的自学能力,使学生“学会学习”是现代社会对教学提出的新的要求。
课题研究的背景与现状
21世纪,我国既需要发展知识密集型产业,也仍然需要发展各种劳动密集型产业。我国经济建设和社会发展的国情决定了对人才要求的多样化,不仅要造就数以千万的专门人才,而且要培养数以亿计的高素质的劳动者,因此,职业教育能否培养出高素质的劳动者是关系我国经济发展和国家竞争力的大事。中等职业学校,担负着培养高素质劳动者的重任,高素质劳动者的培养是通过学校教育具体完成的,学校教育的主阵地是课堂教学。
从近几年招收的中职学生的情况来看,以我校为例,98%的学生皆来自农村,他们大都是原初中学校的后进生,综合素质普遍偏低,在专业课的学习中都存在不同程度的障碍。自主学习能力差,分析原因如下:
学习动机不明确,态度不端正
很大一部分学生,他们选择读职业高中的动机往往带着无奈,随意或无所谓的思想,比如某些学生对所报专业不了解,以我所教的计算机班为例,约有60%的同学是冲着“上网和玩游戏”而选择该专业;有的学生是处于家长压力,不得不来"混"张文凭,更有一部分学生在初中已经是上网或玩游戏的“瘾君子”,大部分精力投放到电脑游戏与娱乐上,玩物伤志,不能自律,对专业课的学习动机与目的很模糊,迷茫。
对专业课学习单薄
在初中阶段,基本上都是传统教学,教师教一步学生做一步。而到了高中,专业课涉及的范围较深,系统性,严谨性更高,学生在逐渐接触专业课后,抽象的理论多了,能力要求高了,有些学生因为没有吃苦耐劳的精神,没有顽强拼搏的毅力,一遇到困难就退缩,长此下去,就逐渐失去了学习兴趣。
缺乏良好的学习习惯,学习欠主动
又特别是像我们农村类的学校,生源本就不好,招进来的学生大都是后进生,行为习惯极差,以我校为例,大多数学生都是把课本放在教室里,上学放学都没有背书包,这些学生惰性大,依赖性强,学,或根本是发了书几天就仍不见了,做作业喜欢抄袭,或者根本不做,无计划,无目标,知识迁移能力太差。
记得看过有本书叫《学会生存》,这本书里有句话让我记忆深刻,“未来的文盲不是不识字的人,而是不知怎么学习的人。”只有在专业课的教学中注重学生学习能力的培养才能让他们走上工作岗位后从容不迫的面对未来的生活和学习,才能不会社会所淘汰。
在长期的课堂教学实践中,国内外教育界已总结了许多成功的经验,形成了丰富的课堂教育理论,构建了各具特色的课堂教育模式,其中影响较大并能为我们所提供借鉴的主要有以下几种:
1、美国教育家布鲁姆“掌握学习”理论及其模式。他反对把现成结论教给学生,提倡经过发现进行学习,要求学生利用教师与教科书所提供的某些材料,亲自去发现应得的结论和规律,以此