文档介绍：《小学生写字能力培养的研究》开题报告
邢台市开发区东汪学区赵麻村学校师献革
问题的提出
课题背景
《新课程标准》对小学生写字提出了明确要求:“学会写铅笔字和钢笔字……养成良好的写字****惯。”并明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础。”
目前,在全面推进素质教育的进程中,加强写字教学提高学生的写字能力,已经成为众多教育工作者的共识。可是,从我校写字教学的现状来看,存在的问题不容乐观。据我们调查,并对材料进行分析发现:有56%的学生认为写好字作文能得高分;有32%的学生认为写好字感觉很有成就感;有96%的学生想把字写好;56%的学生认为写不好字的原因是不知道怎么练字;67%的学生认为要想练好字,老师和学生要制定详细的计划,严格要求,并持之一恒,可光靠自己很难做到;28%的学生认为写好字与做事认真、细心、肯吃苦的良好品质不可分。通过访问我们发现:写字不认真的学生都有粗心、不肯吃苦、经不起挫折等不良倾向,而且多数写不好的学生学****成绩不太理想。
我校虽已划归邢台市开发区,但是实际上仍是一所农村小学,从客观上来说,农村学生大多只满足于认真完成课堂和家庭作业,对自己写字的要求并不高。
这固然存在着学生、家长在写字方面认识的误区,但与我们教师缺乏正确的引导是分不开的。在我们学校,随着课程教材改革实验的深入,广大教师越来越重视学生的创新思维和实践能力的培养,而忽视了一些学生必备的基础,如:写字。
2006年秋季,邢台市开发区社会事业发展局号召区内各小学创办特色学校,我们经过深入思考,决定把提“让每一位学生写一手好字”做为创建特色学校的突破口,把“小学生写字能力培养的研究”作为我们的研究课题,希望我们的孩子能字如其人。
2、同类述评
关于写字课题的研究,国内许多学校或个人都曾搞过,他们的研究成果对我们的课题研究很有帮助。
⑴苏州市某小学的研究课题为:<<写字教学的育人功能>>
该课题研究报告指导出在小学写字教学中,引人入胜的故事激趣;潜移默化的榜样激趣;恰到好处的言语激趣。除了改变单一的“手——脑——手”的训练模式外,创设富有情趣的情境,引起学生学****的兴趣和需求感,寓教于乐,常常能达到事半功倍之效。
⑵山东省临沭县石门欧疃完小《小学生写字与****惯养成教育的研究》课题研究报告指出:开展丰富多彩的写字活动,让学生体验成功的快乐,从而提高学生的写字兴趣。
⑶江苏省句容市天王中心小学<<写字育人——新课程理念下的写字教学>>课题研究报告指出:激发审美情趣,培养爱美情感。对汉字书写美的体验不断加深,爱美的情感得到陶冶。
⑷郑州市刘庄小学<<培养小学生课堂良好学********惯的研究>>结题报告指出培养学生良好的书写****惯有效方法:首先、严格训练,培养****惯,发展个性美; 其次、激励评价,鼓励进取,展开竞赛。
以上课题研究均从某一个角度对小学生写字阐述了自己的观点:写字要激趣;写字要审美;写字要养成****惯。我们所进行的<<小学生写字能力的研究>>的课题研究,不仅要从小学生写字兴趣****惯和审美上去研究,还要从小学生自主性学****的领域和小学生各年级写字目标体系的领域去研究。
3、本课题的创新点
在指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中培养学生一丝不苟、持之以恒的意志、品格,以及乐学求美的良好素质。
4、理论意义
⑴学写字就是学做人。写字与美育有着密切的关系,与修养也有密切的关系。
⑵在写字中发展学生的主体性。主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、创造性、选择性。在写字教学中,教师通过写字活动激发学生主动练字的动机,培养学生在写字过程中的创造性,保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学****中的主体意识,使学生乐学求美。
二、课题实验的目标和内容
1、研究目标
⑴掌握学生写字能力状况。
⑵探讨学生写字能力的培养途径与方法。
2、研究内容
⑴调查学生在不同阶段的写字能力状况。
⑵分析学生写字能力偏低的原因,提出提高学生写字能力的对策。
⑶探讨学生写字能力形成的有关规律。
⑷探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、家庭途径培养学生写字能力的有效方法。
三、研究方法
本课题研究主要采用个案研究法、行动研究法、调查法、经验总结法。在研究的过程中,坚持定性和定量相结合,通过个人档案、观察、测试等手段,综合分析学生的写字水平发展状况,以积累较为科学的研究资料。
1、个案研究法:建立典型学生的个人档案,以学生作业、写字作品和竞赛获奖为资料,研究学生写字水平发展的轨迹,从而反映教师教学策略与方法的实效性。
:本课题以应用研究为主,采取边学****边实践,边研究的原则,因此在行动中研究,在行动中反思,以寻求培养