文档介绍：隐喻理论对英语阅读教学的启示
北京电力高等专科学校
BeijingElectricPowerCollege域外文化学习与研究固
隐喻理论对英语阅读教学的启示
刘晓杰
(天津海运职业学院社科部,天津300500)
摘要:认知语言学中的隐喻理论成为当前语言教学的重要理论,隐喻现象不仅是一种语言现象,更是探讨语言教学的一种有效
,能很好地解释学习过程中的认知现象,并可以从隐喻的角度提出进行英语阅读教
学的策略,包括教学中的应用映射理论和文化模式.
关键词:认知;隐喻;文化模式;阅读教学
中图分类号:H31文献标识码;A
隐喻在语言中的重要性几乎是个不言而喻的事实,简单来说,
人们说话时将一种事物用其它的方式表达出来的时候,很大程度
理解和经历某一类事物,隐喻几乎可以说是我们生存状态中不可
或缺,(1994)的调查研究表明,人们在
每人每天只有两个小时的时间在说话,那么一个人在6O年的生涯
中就要制造出多达4,700,000个新隐喻和21,140,000个旧隐喻.
由此可见,隐喻无处不在,它不仅是一种语言现象,还是人类认知
,交际和认知的普遍
方式,,主要探讨
了隐喻的本质,隐喻与阅读的关系及其在阅读教学中的应用.
一
,隐喻的本质
认知语言学认为,隐喻作为人类理解周围世界的一种感知和
形成概念的工具,它不仅是一种语言现象,而且也是人类认识事物
?诺沃蒂妮曾说过.”如
果一段,而且是同一段话,在它所出现的意义结构中有着不止一个
的作用,这种文字结构就是文学性的.”她认为隐喻是”充分延伸的
语言”,是一个”语言学现象”.隐喻是语言中最常用的一种表达方
式,
与语言是相互渗透相互依存的关系,语言隐喻实际上是概念隐喻
&Johnson(1980)的统计,隐喻无处
不在,日常(普通)语言中大约70%的表达方式是源于隐喻概念.
例如,亚伯拉罕?林肯在《葛底斯堡演讲(GettysburgAddress)))中
大量使用了隐喻:
fathers(先辈们)
conceivedinLiberty(孕育于自由之中)
thepropositionthatallmenarecreatedequal(一切人生来平等
的原则)
longendure(长久存在)一
afmalrestingplace(安息之所)
anewbirthoffreedom(自由的新生)
notperishfromthe倒rd1(永世长存)
隐喻不是修辞格,不是简单的语言的产物,隐喻在本质上是认
知的,
追溯到原始社会,原始人的一种典型思维特征就是”身体化活动”
文章编号:(2012).
或”体认”,就是把自己作