（苏教版）五年级数学上册教学反思 认识小数.doc

文档介绍：(苏教版)五年级数学上册教学反思认识小数
教学反思
今天我们学****的内容是《认识小数》,初看觉得很简单,但教过之后,细细地去思考,引发很多的困惑,促使我深深地去思索,去实践,去深入反思,启发感想颇多。下面谈一点体会。
1. 深入钻研教材,准确把握教材编写意图。
说到这一点,很落入俗套,老掉牙的论谈了,但我仍然认为它至关重要,只有研读教材,联系上下相关的知识点,沟通它们的联系,找出知识发生发展的联结点,进行通盘考虑,才能体悟编者用意,做到心中有本,在课堂上,教师才能更加挥洒自如,尽情展示教学魅力,品味成功教学的喜悦。
理解一位小数的意义,我分三个层次来教:
第一层次是把十分之几米写成零点几米。先从两名学生测量课桌面的长与宽的情境中,提取新知识的生长点。再告诉学生 5/,4/,让他们首次感知小数。这道例题是教学重点,教材安排学生接受学****在教师边讲边写的教学中学生边听边看,知道还可以这样改写。这例教学结束时要组织一次学****小结,、,加强对一位小数的首次感知。
第二层次是把几元几角的数量写成以元为单位的小数。和上面一道例题的不同之处是,这道例题写成的小数的整数部分不是“0”,改写时的思考稍复杂一点。教学时要清楚地展开思考的全过程。
第三层次是数形结合,适度提升对一位小数意义的理解。第3题把一个正方形平均分成
10份,其中的若干份都可以用十分之几表示,也可以用小数零点几表示。学生从中更清楚地看到十分之几与一位小数的关系,从而体会一位小数的意义。

小数的引入是因为在生活实际中经常会遇到“测量长度的结果不是整米数,物品的价格不是整分数”这样的问题而产生。因此教学中应密切联系生活实际,让学生感受小数的现实生活作用。于是我一开始结合庆祝“六·一”儿童节入手创设了“小明和妈妈”去超市这一生活情境,并且自始至终将这一情境贯穿于整个过程中,让学生感到所学的内容不是简单枯燥的数学,而是非常有趣、富有亲切感,感到生活中处处有数学,数学就在身边,他们被浓厚的生活气息所带动,投入到学****中去。
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数感是一种重要的数学素养,初步建立小数的概念,建立小数的数感,进一步发展学生的数感是本节课的重点,那么如何建立呢?要通过知识间的有效迁移去达成。这个迁移点首先就是分数的知识,分数的学****对小数的学****特点是小数意义的理解有直接、显著的影响。在例1中“5分米和4分米分别是几分之几米”是学生已有的知识,只要通过提问,引起学生的回忆和思考,就不难解决,然后不妨直接告诉学生:“5/,4/10 。”使小数和分数建立起直接的