文档介绍：(苏教版)四年级数学上册复****课教案
复****计划
教学内容:整理与复****br/>教学目标:
,了解自己在班中的大致水平水有一个比较客观的认识。
,能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。
,强化对多步运算的认识,并正确选择合适的方法。
,使学生掌握学****方法,增强学好数学的信心。
教学重点:
,能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。
,进一步认识相关概念以及它们之间的关系(三线、五种角等知识)
,体会用计算器计算的好处
,使学生进一步熟悉数位顺序表,能正确地进行读、写方面的练****br/>,让学生增强灵活应用运算律使计算简便,以及用列表的方法整理信息、分析数量关系的意识。
教学难点:通过知识的梳理,使学生掌握学****方法,增强学好数学的信心。
教时安排:共5课时
第一课时复****计算部分
教学目标:
,使学生进一步掌握相关的口算,了解自己在班中的大致水平,有一个比较客观的认识
,能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。
,强化对多步运算的认识,并正确选择合适的方法。
,使学生掌握学****方法,增强学好数学的信心。
教学重点:重点复****除法的笔算,能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。
教学难点:混合运算与简便运算的对比,强化对多步运算的认识,并正确选择合适的方法。
教学准备:每人发了一本新本子,以备复****阶段专用。
教学过程:
谈话引入今天我们开始整理与复****这节课重点复****计算方面的知识
一、笔算:
:
162÷30 162÷34 162÷38。
算完之后,指名交流得数。
(注意交流三题的试商过程,如:第一题可以直接商;第二题可以把34先看成30来试商,这样的商有可能会大了,需要调商,要调小;第三题可以先把38看成40试商. )
再与右边的题,比一比,说说这两组题之间又有什么不同?
(注意,整理算法的相同点和不同点)
(左边的题是前两位不够除的,要看前三位,商都是一位数;右面的题是前两位够除的,商都是两位数。)
填空:三位数除以两位数,商可能是( )位数,也可能是( )位数。
(追问:那什么时候商可能是两位数,什么时候商可能是一位数呢?)
:
83÷18 604÷21
学生完成在本子上。做完后交流。
(注意有余数除法的验算,还要注意横式上得数的书写。)
二、口算:(p 109第4题)
老师注意看好时间,检查大多数学生需要的时间。
(指出:口算是笔算的基础,希望同学们回家后能自己练****br/>关注四(3)班的王静萱,四(4)潘诗岑都是需要练****的。)
三、混合运算:
,写在本子上:
735÷15×6 800-600÷20
(704+258)÷37 18×(537-488)
(根据以往学生作业情况,提醒学生注意几点:
一般几个运算符号就需要算几步,不要多写“=”;
不要随意添加“( )”,改变运算顺序后,很可能不再是原来的题,计算结果就是一个错误的结果;
“=”只要写在算式的下面,不要在全部算完后再在算式的右面添一个“=”,那样就是画蛇添足;
一般来说,混合运算的结果不会出现余数,如果出现,一定要慎重,很可能是自己算错了……)
在本子上有序地写下所学的4个运算律,指名交流
指出:运算律可以帮助我们做一些简便计算
38+175+62 35×18 13×15×4
329-186-14 720÷16÷5 630÷42
(先请学生观察各算式,再交流哪些算式可以简便?分别用了什么运算律?
交流完后,学生独立完成。
比较:混合运算中有的可以简便计算,往往是运用了某条运算律,这时就需要“( )”的添加,但千万不能随意添加。有的题不符合简便运算的条件,那就只能按原来的顺序进行计算。)
补充学生中特别容易出错的:
175-75÷5 134-75+25
板书设计
练****略
教后记:
计算题目的复****要先帮助学生整理计算法则,但是不能仅仅停留在这个层面,应当加大计算技能的训练,例如估算的练****试商的练****还有简便运算的技巧,特别是简便运算的意识,许多学会拿到题目就做,根本就没有好好审题看能不能运用简便方法来做,所以培养简便运算的意识显得更重要。
第二课时复****直线、射线、角、平行和相交
教学内容:第111页第12、13、14题。
教