文档介绍：乘法的初步认识(新授课)
水西中心小学谢翅鸿
教学内容:
教材第44页主题图和第45页例题1及相应****题。
教学目标:
创设情境,通过动手操作,让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
认识乘号,初步掌握乘法算式的写法和读法。
在学****过程中让学生感受数学与生活的紧密联系。
教学重难点:
重点:乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。
难点:把加法算式改写成乘法算式。
教法和学法:
教法:尝试教学法
学法:自主探究法
教学准备:
课件、小棒
教学过程
激趣导入
师:同学们,在我们水西镇,有一个宝葫芦农庄游乐场,你们喜欢去那玩吗?今天,就让我们一起去游乐场玩吧!(出示课件:主题图)
师:同学们,认真观察一下,他们在玩哪些项目?
生:摩天轮、过山车、小火车。
师:同学们观察得真仔细,现在让我一起来看看摩天轮吧(课件出示:摩天轮),请问,摩天轮上一共有几个同学在玩呢?同桌之间小声讨论:你是怎么数的?是怎么算的?(学生操作,老师指点)
学生的回答可能是:一个一个的数,写成加法算式是:1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20
2个2个的数,写成加法算式是:2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
4个4个的数,写成加法算式是:4+4+4+4+4=20
师:同学们说的真棒!现在请你们仔细观察这几道算式有什么共同特点?
生:这些算式的加数都是一样的。
师:同学们观察得真仔细,现在请同学们数一数,这是几个几相加(师指着黑板上得算式)。
生1:20个1相加
生2:10个2相加
生3:5个4相加
师:恩,说得真棒!(师指着算式1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20提问)这个算式里面有20个1,这样写方便吗?
生:不方便。
师:为了更简便的表示像这样相同加数的连加算式,今天我们来学****一种新的计算方法。(板书:乘法的初步认识)
二、引出课题
师:刚才同学们说1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20是20个1相加,我们可以把他写成20×1或者1×20(板书)
师:同学们,你们发现了没?这个符号我们没有学过,现在,就让我们一起来认识这位新朋友吧!在我们的数学符号当中,它的名字是乘号,乘号的写法是:先写“/”,再写“﹨”。请同学们伸出你的小手指,跟着老师一起写,写的真棒。在算式中,乘号写得比我们的数字小,读作乘,比如这个算式(指着20×1)读作:二十乘一,连读三遍。(指着1×20)请问你能读书来吗?
生:一乘二十。
师:读得真棒!那这些算式你会读吗?(课件出示课本第48页第2题)读得真棒!
师:现在请你们把黑板上剩下的2个连加算式该写成乘法算式。
(学生操作)
师:你是怎么写的?为什么?
生1:10个2可以写成10×2或者2×10
生2:5个4可以写成5×4或者4×5
师:同学们回答得真棒,表扬!
师:聪明的孩子们,像这样相同加数连加的算式,我们可以用乘法来简便表达,也就是说,几个几相加就可以写成几乘几,记住了吗?(记住了)
三、巩固练****br/>师:(再次出示主题图,教师指着过山车),同学们,你能有加法算式说一说过山车的人数吗?你能用乘法说一说吗?
生