文档介绍：“三位数除以两位数(五入调商)”课时教学计划
执教日期年月日
教学内容
第9-10页的例题,“想想做做”第1~4题。
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
教
学
目
标
1. 使学生掌握初商过小需调大的试商方法,并能正确地进行计算。
2. 使学生在探索计算方法的过程中,发展数学思考,培养敢于克服困难的意识。
3. 使学生在解决问题的过程中进一步感受数学与生活的密切联系。
教
学
重
难
点
重点、难点:掌握试商后初商过小需调大的方法。
教
学
资
源
(不要调商)的笔算。
,从而形成认知冲突,教师应充分利用这一教学资源因势利导,让学生主动探索解决问题的方法。
:小黑板。
预<br****br/>设
计
口算下面各题。12×3 15×6 14×4 37×2
36÷3 90÷6 56÷4 74÷2
36÷12 90÷15 56÷14 74÷37
学程预设
导学策略
调整与反思
一、揭示课题,认定目标。(预设3分钟)
:三位数除以两位数的笔算
二、自主学****建构模型。(预设15分钟)
,提出问题
(1)出示教学情境图,让学生仔细观察;
(2)说一说:你从图中获得哪些数学信息?
[板块一]
师:今天,我们要继续探索三位数除以两位数的笔算,通过探索发现一些新问题,并想办法解决它们。
[板块二]
:四年级二班平均每人借书多少本?
,教师巡视,了解学情。
:你们刚才在试商的过程中,遇到了什么问题?
4. 提问:6乘36得216,余数是36,说明了什么?(说明初商偏小,平均每人借书本数不可能满6本)
:我们把36看作40试商的方法是正确的,商6后,余数是36,说明每人还可以再分1本书,也就是需要把6调大。
:6偏小,怎么办?
(改成商7)
,问:商7合适吗?
:在计算时,用“五入”法把除数看成整十数试商,除数变大了,初商就可能偏小;那就把商调大1后,再按原来的方法计算。
指出:这就是今天学****的除法的调商。(补充板书课题)
[板块三]
,如第1题:把27看成30,2乘27得54,余数27与27相等,说明商偏小了,可以改成商3。
商的原因。
3. 小结:今天我们学****的三位数除以两位数,出现了试商后偏小,需要调商(调大)的情况,大家在计算时要特别仔细些。
[板块四]
,对于学困生,给予及时指点和帮助。
。
(3)能不能提出用除法计算的问题?
(4)列出算式:252÷36
(1)学生尝试列竖式计算。