文档介绍：课题1、燃烧和灭火(第一课时)
梅园中学彭丽
教学目标
知识与技能
⑴认识燃烧的条件与灭火的方法
⑵了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
过程与方法
通过活动与探究,学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感、态度与价值观
⑴通过对燃烧条件的探究,了解内因和外因的辨证关系
⑵在解决问题的过程中,激发学生的进取心,让学生获得成就感。
教学重点、难点
燃烧的条件和灭火的原理
教学模式:
探究式
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
[复****请同学书写C、 S、 P、 Fe与氧气反应的化学方程式。
学生上黑板书写
复****与燃烧相关的反应
[引入]这些都是与燃烧相关的化学反应。今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。
倾听
通过复****引入新课
[新授课]
[讲述]从钻木取火到现在,人类已经经过了数十万年的历史,有了火,人们把粘土烧成了陶器,把矿石炼出成了金属,陶器时代,青铜器时代,铁器时代,蒸汽机时代……人类的每一步都与火有着密切的关系,可以说,没有火就没有人类现代的文明。说起火自然想到了燃烧,那么什么是燃烧呢?
倾听,思考
通过讲解人类的发展,联系到火,从而设置问题,激发学生的求知欲。
[板书]
一、燃烧
1、定义:
回忆燃烧的现象,找出相同点,得出燃烧的定义。
学生归纳燃烧的特征:与氧气反应,发光、放热、剧烈、有新物质生成。
思考、分析、归纳,找出燃烧的共同点。得出燃烧的定义
温故而知新
[设疑]在日常生活中我们常碰到以下的一些现象,如野餐时,要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃:在燃烧过程中,如果树枝压得太紧,火容易熄灭;在熊熊燃烧的篝火下面,泥土却“安然无恙”不为火所动。我们如何来解释上述现象?看来燃烧都需要哪些条件呢?
1
[板书]2、燃烧的条件 2
3
思考
从日常生活中常见的现象,提出燃烧的条件是什么?
[提问]如果我拿来一块石头和一块木头,去点燃,谁会燃烧?
[讲解]可以燃烧的物体叫做可燃物,可燃物是燃烧的首要条件。
[实验1]点燃两支蜡烛,一支正常燃烧,一支用烧杯罩住。
[实验2]分别点燃纸卷,一张正常点燃,会燃烧;另一张缠到铁棒上点燃,不会燃烧。
[讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。
1可燃物
[板书]2、燃烧的条件 2可燃物与氧气接触
3温度达到可燃物的着火点
[设问]燃烧的三个条件是只需一个呢?还是缺一不可呢?
[演示]探究实验
[讨论]:
1、实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件?
2、铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件?
3、本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气后燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件?
思考:说明燃烧需要可燃物。
观察、思考:说明燃烧需要需要氧气。
观察实验,说明燃烧需要达到一定的温度
观察实验,说明燃烧需要需要达到着火点
需要可燃物、氧气、温度达到着火点
根据探究实验,推导出燃烧的另外两个条件,正确引导学生的思维。
根据讨论,有学生自己得出燃烧的条件,使学生有成就感。
进一步巩固燃烧的条件,强调缺一不可。
4、综合上述讨论,可得出燃烧需要那些条件?
[板书]:缺一不可
思考、回答
[过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温暖,但是有时也会带来灾难。根据燃烧的条件,我们应该如何来灭火呢?
思考
引出新问题
[板书]二、灭火的原理和方法
[学生探究实验]:熄灭蜡烛实验
灭火方法
灭火的原理及方法
……
……
……
……
……
……
……
……
[归纳总结] 灭火的原理及方法
隔绝可燃物
隔绝氧气(或空气)
降低温度到着火点以下。
[练****书上讨论题
[设问]如果生活中遇到火灾我们应该怎么办?
[讲解]几种常见的灭火器。
[讨论]
隔绝可燃物
隔绝氧气(或空气)
降低温度到着火点以下。
巩固练****br/>学生积极讨论,回答
培养学生独立解决问题的能力,增强学生消防安全知识。
[本课小结]谈谈通过这节课的学****你都学到了什么?
[归纳小结]
1、燃烧的定义和燃烧的条件
2、灭火的原理及方法
[布置作业]P131****题1、2、3、5
[板书]
第七单元燃烧及其利用
课题1、燃烧和灭火
一、燃烧
1、定义
1可燃物
2、燃烧的条件 2可燃物与氧气接触缺一不可
3温度达到可燃物的着火点
二、灭火的原理和方法
1、隔绝可燃物
2、隔绝氧气(或空气)
3、降低温度到着火点以下。