文档介绍：小班识字总结
识字游戏总结
识字游戏总结
婴幼儿生活游戏识字能提高幼儿的语言能力培养幼儿阅读兴趣开发幼儿的潜能。根据我们期初制定的识字计划我们有目的、有计划、有组织地引导幼儿在环境中识字通过创设符合各班年龄特点的图文环境培养幼儿对识字的兴趣巩固已学过的汉字使幼儿的识字量大大提高学得轻松、愉快、现对本期的科学识字活动作小结。游戏是幼儿的基本活动。《幼儿园工作规程》中明确指出“幼儿园的游戏活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动的活动。”游戏也是《婴幼儿生活游戏识字》的一个重要组成部分,通过各种形式加深幼儿对汉字的记忆,培养观察力、思维想象、语言表达能力、反应能力等,游戏贯穿了识字过程的始终。在教学活动中,我采用了多种游戏,使幼儿在游戏中进行了汉字的确认,并加以复习巩固。例如:在学习汉字“猫、狗、兔”等名词时,我用模仿动物叫声或形象的动作,并出示字卡,幼儿在模仿的同时,认识了汉字。在生字确认之后,为了复习巩固,我创编游戏《叫醒字宝宝》,把字宝宝用小花被盖上,让小朋友去叫醒它,然后掀开小被看谁没起床。如果是“睡觉”,小朋友就不由自主地做睡觉的动作。有一次叫醒的字宝宝是“爸爸”两个字,小朋友学爸爸的样子,有的小朋友假装提着包包去上班。在游戏进行时,幼儿很有兴趣,都想看看是哪个字宝宝在睡觉,增强了游戏的神秘性和趣味性,在培养幼儿记忆力的同时培养了观察力和模仿能力。我还根据幼儿年龄特点,结合季节创编游戏,为了进行生字的确认,我选用了小班幼儿喜欢的动物小白兔,结合秋
天的季节,去拔萝卜。我做了很多立体的萝卜,上面贴有字宝宝,摆放在地上,组成一片萝卜地。请小朋友扮演小白兔,说儿歌,按老师的要求去地里“拔萝卜”,采用竞赛的形式,四人一组,增强了趣味性,使幼儿在玩玩做做中,找到相应的汉字,进行了生字的再认。游戏中,要面向全体幼儿,调动幼儿的积极性。游戏做为幼儿的基本活动,在识字教育中,我们要根据教学内容,采用丰富多彩的游戏,使不同水平、不同能力的幼儿都能在游戏中获得兴趣和满足。创编好的游戏也是我们幼教工作者永恒的追求。
专家已经查出:在正常人所接受的信息总数中,83%是由视觉接受的,听觉占11%,其它感官接受的仅占6%,可见视觉的重要,日本着名汉字教育专家石井勋博士对婴儿的视力进行实验的结果是:婴幼儿将汉字字形与实物结合起来,要比将口语的语音同实物结合起来更容易。所以,在幼儿园识字教学中,要给幼儿创造适宜的汉字环境,使他们很自然地把汉字与实物联系起来,就很容易学会认字。这是《婴幼儿生活游戏识字》中生活识字的一部分,在教室里将玩具、物品等贴上相应的字卡。例如:黑板、门、窗、椅子、玩具柜、水杯等。在幼儿每天接触到物品时就看到汉字,把汉字和实物相联系进行汉字的记忆。从表面现象看,汉字本来是枯燥无味的抽象的符号,通过教师采用丰富多采的形式,把原本抽象的符号变成一个个形象的事物。通过游戏认字法、实物认字法等方法,使幼儿在没有任何压力的情况下,轻松愉快地学习。并收到了意想不到的效果。我班的幼儿在刚入园时进行调查,入园前幼儿基本不认字。经过半年时间的学习,
我班幼儿基本能听读或认读儿歌及重点字词。《婴幼儿生活游戏识字》,是在幼儿大脑发展的黄金期进行早期智力开发最好的一种方法,大大丰富了幼儿的词汇量,提高了他们的朗读能力和口语表达能力,并促进了幼儿思维能力的发展。关于幼儿识字教学的方法还有很多,需要我们不断去研究探索。
一份耕耘,一份收获。每个孩子的头脑都是一片沃土,等待着育苗人的开垦、洒播。《婴幼儿生活游戏识字》给我们带来一场春雨,洒落在肥沃的土地上。每个育苗人都在辛勤耕耘,每一个孩子都是一个希望—民族的希望,世界的希望,人类的希望!为了明天美好的梦想,让我们共同去努力吧!
黄梅燕 2014年6月25日
篇二:小班月总结
小班二月份工作总结
二月,迎来了和煦的春风,伴随着淅淅沥沥地春雨,初见了春的气息。转眼我们在不经意中即将踏入春意盎然的三月,月末此时,也是我对整月工作、生活的小结时段,主要从以下几方面展开:
一、教育教学工作
在开学的第一个月中,我班围绕常规事项进行重点培养。我们从一日生活的每个细节进行规划安排,力抓幼儿的课堂常规、游戏常规、饮食、睡眠常规等,将工作做到细处,努力把班级常规工作提高一个层次。由于有较多插班的新生在加上原来我们班内一些能力相对弱的幼儿,一个月下来,我们发现:在教学活动中,多数幼儿能积极投入到学习活动中去,但不能做到发言先举手,还有一些幼儿不会仔细倾听别人的发言,因此上课常规及倾听习惯还需要加强培养。在午餐常规中,幼儿基本能做到有序进餐,但仍有部分幼儿进餐太慢,吃吃放放,专心用餐和清洁自己面前的一块桌面有待加强。在午睡常规中,只有少数儿能做到独立穿脱-衣物并摆放整齐,起床时能快速