文档介绍：上海建桥学院
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教案
周次6、7 第 7 次课学时4 教案设计人宋艳华
章节名称
第五章社会主义的本质和根本任务第一节第二节第三节
授课形式
理论课□√案例讨论课□√实验课****题课□其他□
本次授课目的与要求
通过本章的学****了解党对社会主义本质的认识过程;理解社会主义社会的根本任务;掌握邓小平关于社会主义本质的内容及其特点;明确“发展是硬道理”的重要意义。
本次教学重点与难点
重点:中国特色社会主义的首要的基本的理论问题;社会主义本质的内涵;社会主义的根本任务;发展是硬道理;科学技术是第一生产力
难点:社会主义本质的内涵。
教学内容提要及时间分配
教学方法与手段设计
可添页)
中国社会主义改造即将基本完成,将要开始全面建设社会主义的时候,毛泽东提出马克思主义与中国实际第二次结合的历史任务。党在社会主义建设最初探索中取得的理论成果和正反两方面经验,为中国特色社会主义理论的形成提供了重要基础。
邓小平对“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的理论思考,把我们对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平。准确理解和把握社会主义本质理论,对于中国特色社会主义现代化建设事业具有重大的政治意义、理论意义和实践意义。(以上内容需90分钟)
发展生产力是社会主义的根本任务,发展是硬道理,是党执政兴国的第一要务。科学技术是第一生产力,是先进生产力的集中体现和主要标志。人是生产力中最活跃的因素。党要始终代表中国先进生产力发展的要求,不断促进先进生产力的发展。(以上内容需90分钟)
本次课采用多媒体教学。
教学方法采用教师讲授和案例讨论相结合。
板书设计
(可添页)
在多媒体课件的制作上,力求简洁,不把学生的注意力过多地集中在课件上。除了文字外,还在幻灯片插入了一些图片,比如有关大跃进、文化大革命、仇富现象以及富有创新精神和创新能力的企业和人物的照片。
课外复****预****要求及作业布置
课后阅读
作业:联系所学理论,谈谈在我国为什么会出现仇富现象。
课后小结
讲授这一章的挑战性很强,或者说难度很大,如果要让学生对这一章所涉及的理论即社会主义本质论心服口服,教师自己必须对这一理论进行细致的研究并自己深信不疑。这部分内容我讲过几次,我觉得在讲授的过程中一定要把握原则性和灵活性,还要秉承一个理念即社会主义本质的实现需要一个过程,共同富裕的实现需要一个过程,消灭剥削需要一个过程,否则很多现存的社会现象会让学生更加困惑。
为了能让学生更好地理解社会主义本质论,我特别设计了一个讨论的主题:如何看待中国社会出现的仇富现象。在讨论之前就让学生在课后查阅了相关资料,所以讨论的效果还是比较理想的,尤其是在新闻班。听到学生精彩的回答我非常高兴,我也非常欣喜地看到我校的学生尤其是上海本地的学生能客观地评价富人,当时我就强调这与上海遍地都是的机会密切相关。
但是在课堂上发言的同学毕竟是少数,为了让大家都认真地思考这一问题,我特别留下了作业。文科班学生的作业做得比较出色,理科班的则相对差一些,两种类型的学生对社会现象的分析能力由此可见一斑。
第五章社会主义的本质和根本任务
“什么是社会主义,怎样建设社会主义”——建设中国特色社会主义的首要的基本理论问题
在改革开放以前所经历的曲折和失误,归根到底就在于对“什么是社会主义,怎样建设社会主义”这个首要的基本理论问题没有完全搞清楚。邓小平用词是谨慎的,准确地,作为科学社会主义者,我们过去对于社会主义要坚持公有制、按劳分配、无产阶级专政和共产党的领导,认识是清楚的、清醒的。
为了搞清楚这个基本问题,关键又在于搞清楚“什么是社会主义”,真正弄清社会主义的本质是什么,如果搞不清楚这个问题,就不可能找到一条建设社会主义的正确道路。
社会主义过于意味着什么?
“社会主义”一词初现于19世纪30年代,但社会主义思想在西方由来已久,如莫尔的乌托邦、康帕内拉太阳城,圣西门、傅立叶和欧文的空想社会主义。这些思想都对资本主义进行了或深或浅的批判,表达了人们对更美好、更平等的社会的向往,但是由于当时的社会历史条件和他们所持的社会历史观,使得他们对资本主义仅限于道德上的批判,根本不可能找到一条通往社会主义的正确道路。随着资本主义的发展,其固有的矛盾逐渐暴露出来并日益激化,无产阶级与资产阶级的矛盾成为社会的主要矛盾。正是在这样的社会历史条件下,马恩在唯物史观和剩余价值的基础上,创立了科学社会主义理论,使社会主义由空想变成了科学。但是应该指出的是,科学社会主义并没有抛弃掉空想社会主义的合理内核,即社会主义社会应该是一个和谐的、平等的社会。1848年《共产党宣言》的发表,使全世界的无产阶级逐渐地走到一起来,形成了一股强大的对抗资本主义的力量,世界范