文档介绍：浅谈班主任的专业发展
信阳高中
张春丽
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浅谈班主任的专业发展
一、为什么要提班主任专业发展这个问题?
二、班主任专业发展的内涵是什么?
三、怎样发展班主任的专业水平?
一、为什么要提班主任专业发展这个问题?
从大环境的发展来看:
早在1986年5月,美国卡内基教育和经济论坛发表的题为“国家为21世纪的教师做准备”的报告就明确指出:“只有保留和适应造就最优秀的教师,这个国家才能摆脱它所陷入的困境。”并郑重告诫21世纪的美国公民:
第一,美国的成功取决于更高的教育质量;
第二,取得成功的关键是建立一支经过良好素质教育的师资队伍。
在国外:
提出:任用优秀教师和解雇不合格教师
强调:最好的学校应该具有最好的教师
呼吁:更多的最优秀青年应一生从事教师职业
表示:要给美国教师最好的报酬并表彰他们
1997年2月4日克林顿国会
英国政府在1983年就向众议院提交了题为“提高教师质量”的白皮书,1994年成立师资培训署,全面负责英国教师的培训工作。这是英国历史上第一个把教师入门训练、就业以及在职进修作为一个相互联系的、不断发展的、专业化的教师教育系统。
自1990年秋季开始,法国政府在综合大学设立两年制的“教师培训学院”,培养所有中小学教师。
其他如日、德、韩等国家也都从国家发展的战略高度,积极制定了教师教育的具体措施,为在21世纪的国际竞争中处于有利地位而作准备。
有资料显示,班主任队伍中,%,%,这种不佳的身心状态又进一步影响着班主任的工作热情和工作绩效。
理念上——看作是教书的“副业”
身心状态上——身心疲惫
从我国目前班主任工作的普遍现状来看:
方式上——陈旧保守或急燥激进
在国内:
新课程改革与教师专业发展---越来越重视
班主任(更优秀)的专业发展----初级、浅谈、关注
2005年新浪教育频道对中国教师进行了相关调查,结果显示超过80%的教师反映压力较大,30%的教师存在严重的工作倦怠,有86%的教师存在一定的工作倦怠。
自己常常思考的一个问题:
我们班主任的形象究竟该是怎样的形象?
刻画我们的教师的一些句子(尤其是班主任):
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,
“红烛啊,红红的烛,摇曳的烛光仿佛您疲倦弯曲的身影;你默默地流着烛泪,一点点,一滴滴,无声地燃烧着自己,却毫无保留地照亮着别人”等等。
我们的班主任应当不仅仅是能苦拼死拼的人,我们更应当是一个个快乐热情、才华横溢、充满着专业知识、能力和智慧的人!
我们的班主任迫切需要武装自己,需要尽快由苦干型、经验型向科研型、学者型乃至专家型的角色转变.
、智慧与成就当中不断寻找我们班主任自身与职业的和谐,同时也能在和谐中享受职业带给我们的快乐和幸福,事实上,也只有我们感到幸福了,我们的学生才可能更加幸福地成长。
二、班主任专业发展的内涵是什么?
第一,是班主任专业道德的发展;
第二,是班主任专业知识的发展;
第三,是班主任专业能力的发展.
(核心)
(基础)
(目标)
核心是心理学知识、教育学知识和管理学知识这三块基石。
关于班主任的专业知识:
1、班主任专业道德的发展的核心---精神关怀
①班主任精神关怀的前提——班主任的人格魅力
②班主任精神关怀的重点——热爱与激励
③班主任精神关怀的绿色通道——班会课
1、班主任专业道德的发展的核心---精神关怀
①班主任精神关怀的前提——班主任的人格魅力
班主任人格魅力的源泉
渊博的学科知识
智慧的育人能力
过人的学术水平
完善的道德情操
班主任对学生的关怀,学生能够悦纳,其前提往往就是班主任的人格魅力。
什么是人格魅力?历史故事