文档介绍：普罗米修斯教学反思
一、抓住课文空白处,引导学生大胆想象
在行文中,文章根据表达的需要,有意留下了一些艺术的空白,使之句中无其辞,句外有其意。针对作者在行文中的韵外之致、弦外之音,我在教学这一神话故事时,抓住课文空白处,让学生联系生活实际,挖掘已有的知识储备,大胆发挥合理想象,还原空白,使空白处不再空白。这样不但加深其理解,丰富其语言,而且拨动其情感,丰富其感受。
在教学中的我设计了两个小细节:
1、高加索山的悬崖绝壁上,气候是变化无常的,普罗米修斯除了要经受风吹雨淋的折磨,还可能会遭到怎样的折磨呢?
2、这就是凶恶的鹫鹰,这就是被鹫鹰啄食的普罗米修斯。同学们,烈日的曝晒、
暴雨的抽打、寒冬的侵袭普罗米修斯后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗?此时,你心中一定又多了一份对普罗米修斯的情感,你想对普罗米修斯说点什么?
学生通过这样说的训练,层层深入,步步含情,提升了对文章的理解,对人物的感悟,提高他们运用语言的能力。
二、在读中引导学生感悟文本,体会人物的内心世界
《语文课程标准》指出: 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析
来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。课文中普罗米修斯个性鲜明,主要是从他的语言和行动表现出来的,要
引导学生有感情地朗读课文,通过读来表现人物的个性,培养学生的语感。在本次教学中,我采用了多种形式的朗读,让学生感悟普罗米修斯,帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识,使学生能真正走进了文本,走进了人物内心。
本节课不足的地方很多,如:品析众神发怒的句子时,如果能够把气急败坏这个点嚼透了,学生能够细细地品出气急败坏的内涵了,那么对下文理解普罗米修斯勇敢、正义的英雄品质就做了很好的铺垫;由于在课堂上本人还缺乏一定的教育教学机智,使第三个板块走出神话,拓展升情,引领阅读超越的课堂教学不能及时的完成;对学生的引导有时还不够到位。在此,谢谢备课组的老师,为我今后的学****指明了方向。
篇二:
普罗米修斯是古希腊神话传说中的神。写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,