文档介绍：河流和湖泊教学反思
本节是第二章中国的自然环境第三节河流与湖泊第一课时,授课中我主要以学****指导法为主结合讲授法进行本节的教学,教学中特别注意读图环节。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的,因此,除要充分利用本节的各种地图外,还要引导学生查阅中国地形图、三级阶梯示意图、我国降水量分布图、某地的气温曲线降水量柱状图等。即通过阅读本章的地图,归纳得出现象和特征;通过阅读前两章的相关地图,分析得出这些现象和特征的成因,从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系,逐渐掌握学****地理的方法。
在讲授内流区和外流区的内容时,我主要从读图练****入手,通过查找主要河流及各自注入的海洋,让学生总结出外流河、内流河的概念,进一步得出外流区、内流区的概念。然后引导学生读图,观察内、外流区的界线,与季风区、非季风区的界线进行比较,并给出气温曲线和降水量柱状图,分析外流河的特点,为了让学生更加透彻理解外流河的水文特征,我特别借助多媒体设计了知识储备这一环节,学生可以通过扩充的知识来分析图
29,理解外流河的水文特征。
在我国的湖泊的教学中,我先给学生播放了五幅我国湖泊的图片,在讲完内流河、外流河后,自然过渡到湖泊,湖泊也分为内流湖、外流湖,内流湖多为咸水湖,外流湖为淡水湖,两大湖区也分别为咸水湖、淡水湖的集中分布区,这样教学过程会比较顺畅,学生理解起来也容易多。
关于京杭运河的教学,结合课本中的读图练****指导学生通过读图完成练****题即可,因为这个知识点学生在初一的历史课本里已经了解,学****起来比较容易。但在讲完后顺便补充一点关于南水北调工程中,古运河的现实作用,为后面讲南水北调时埋下伏笔。
通过课堂练****学生一边绘制中国水系图,一边填写本节课所学****的重要的河流和湖泊,大部分学生掌握的较好。通过本节课的学****部分学生仍不能从材料中找到相关有用的知识去分析问题、解决问题,在今后的教学中仍需加强训练。同时作为地理教师,我在语言的组织和描述中仍存在欠缺,在今后的工作中多向有经验的师傅学****争取更大的进步。
反思二:河流和湖泊教学反思
河流作为预备年级的一节课,其重要性在于能够让学生通过本节课的学****知道世界主要河流的分布