文档介绍：中学德育课程一体化实施方案
为了全面提升教育教学管理水平及质量,加强德育工作的针对性、实效性和主动性,把德育工作落到实处,营造优美的育人氛围,树立良好的校风,构建“管理育人,教育育人,服务育人,全员育人,全程育人,全方位育人”的德育机制,实现全员参与、共同育人的目的,最大限度的提高学生的整体素质,以《XX省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导,特制定本方案。
一、指导思想
以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》为指导,按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学****辅导”的总体要求,实行“全员育人导师制”,坚持“人本关爱,因材施教”,为每个学生的成长发展提供有利条件,做到思想教育与知识传授相结合,课堂教育与课外教育相结合,共性教育与个性教育相结合,严格管理与言传身教相结合,培养“博学多思,健身强体,全面发展,自强不息”的学生。
二、工作目标
1、进一步融洽师生关系,发挥教师对学生的亲和力,深入学生心灵深处,发现每个学生的优点和闪光点,对学生实施自信教育、成功教育。
2、以教学为中心,以学生的个性发展为主线,关注每一个学生,充分挖掘学生的潜能,使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。
3、提升教师的教育理念,提高教师教书育人的艺术水平,促进教师的全面发展。
4、调动全体教师教书育人的积极性,创新一种个性化、亲情化的“全员育人,全面育人,全程育人,全方位育人”德育工作模式。
5、建立一岗双责的机制,每一位教育工作者在自己的工作岗位上都有既教书又育人的双重责任,彻底扭转科任教师只重视教学而轻视教育,只管教书不问育人,对学生思想与生活状况不主动了解有问题就推给班主任,忽视课堂作为德育育人主阵地的局面,从而实现对学生严格教育管理和人性亲情指导的统一,促进学校的学风、教风和校风的日益提升,构建和谐校园。
三、工作原则
1、全员性原则。一是学校所有管理者都是育人者,要做到“教书育人,管理育人,服务育人”。二是指教育要面向全体学生,使每一个学生都得到发展。创造良好的条件和环境,培养具有特殊才能的拔尖学生,使他们的才能得以充分发挥;重视边缘学生,使他们的潜能得到充分挖掘;更要关注后三分之一学生,使他们的个性得到充分发展。
2、全面性原则。每一位导师既是学生学****的辅导者,也是学生生活的引导者,思想心理的疏导者,使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展。
3、发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为指向,在全面了解学生实际的基础上,师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。
4、渐进性原则。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础,循序渐进地实施教育,跟踪管理。
5、个性化原则。人才多样化,个个能成功,承认学生的个别差异,高度重视学生的个性,善于发现个性、研究个性、发展个性。
通过个别化的教育,因人施导,促进学生的个性发展。
6、人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础。导师要尊重学生的人格,和学生交朋友,给学生以父母般的关爱,不随意泄露学生的个人隐私,给学生以亲情般的关爱,成为学生的良师益友,鼓励学生的进步,发现学生的成功、成就。
7、实效性原则。建立工作机制,加强过程管理,注重工作实效。
四、工作实施
1、成立学校全员育人导师制实施