文档介绍：课堂观察记录与分析
学员姓名
佟生
学员单位
张家口市宣化县贾家营镇翰林庄小学
观察时间段

周三上午
第三节课
观察对象
三年级学生
授课内容
《分数的初步认识》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设)
同学们,今天老师再次和你们一起合作学习数学,现在老师只带了四个苹果(出示四个苹果的实物),我想分给我们班的两位同学,你们帮我想想看该怎么分?
(出示四个苹果的实物)
优点:根据年龄段,抓住孩子们爱吃的天性来导入激发其学习兴趣,问题贴近生活,让学生明白数学的重要性。
缺点:无旧知识的引入。
加入一些有关数的知识的复习。比如:数家族的其它成员→整数的认识
二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程)
教师做提示:如何分才算合理?为什么?
学生分组讨论,讨论后回答。教师总结。
学生1:每人两个苹果。
学生2:一人一个,另一个人三个。
老师:那种分法合理?为什么?
学生1:第一种分法好,因为一样多,分均分。第二种没有平均分,不公平。
老师:那老师手里只有两个苹果,要平均分给亮个学生每人几个?
全班齐答:每人一个。
老师:那现在我这里只有一个苹果要平均分给两位同学,每人又能分到多少呢?
(师将苹果用刀切开,第一次不平均分,第二次平均分成两半)
生答:(半个,)
老师:我们能不能用以前学过的数来表示呢?(生:不能)
优点:小组的形式进行合作探究学习,发挥了学生的主体性,让学生体会到成功的喜悦,增强学数学的信心。并让学生自己动手去切(均分)苹果,使学生进一步感知平均分。
缺;点:基础差的学生参与度不理想,组里只记录不发言。对于分数这个新数相对整数难于记忆。
在学习前,应当让学生多自己设计学具,来体验及加深均分的概念,这样小组学习更容易进行
老师:今天我们就来认识下数家族的新成员---分数(板书:分数)
动手操作:小组将自己桌子上准备好的图形(长方形、正方形、三角形、圆形)用自己喜欢的方式将它平均分成2份。(教师个别指导)
汇报成果:教师先让折圆形的学生演示,并让其说出怎样把一耳光图形平均分成2份的。教师将学生的作品贴到黑板上,并让学生把剪下来的部分用一个数表示。
生:1/2
教师:1/2又表示什么呢?谁来说一说
小组回答总结:把一个圆平均分成2份,表示其中的一份就是这个圆的1/2。
学习写法:教师边讲边示范,学生边念边书写。并让学生进一步认识分数的含义。
三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织)
课件出示看图例写分数,巩固知识。
出示练习题,学生独立完成并反馈答案。
思考:比较,创造更多的分数,并用桌子上的正方形纸折出自己喜欢的假分数。
交流自己的收获。
优点:及时的巩固了分数的意义。
缺点:部分基础差的学生对折纸熟练,但个别无法用分苏表示。
加入一些形式多样的推导过程的练习,还可以用其它的图形进行转化思想练习。
四、对学生学习情况的把握与调整(学生学习反馈的引导确定和教学调整)
本节课学生亲身经历了探索的过程,在头脑中建构了新的数学模型,了解和学习了图形转换的思想,使学生体验到了成功的喜悦。对以后的学习有很大的帮助。本课用本课学生以小组合作讨论的形式完成,学生之间进行互动交流,学会了合作学习、自主探究,经过学生动手、动脑、交流,提高了操作能力和概括能力。也使抽象的知识更形象化。但本课对于学习困难,基础差的学生有一定的挑战,他们的参与度不太高,多由本小组内学习成绩好的同学来发言,想办法。所以在课堂上应穿插一些旧的知识,以旧引新,让学习困难,基础不好的学生也参与进来
解决学生基础差的问题,应该增加一些推导过程的练忆。