文档介绍：大学英语教学论文:浅谈大学英语教学新模式
【摘要】偏重教师单方面传授知识的大学英语教学导致教学效果不理想,为适应国家教育改革和发展需求,笔者讨论了大学英语教学新模式,通过优化第一课堂,强化第二课堂;注重新型沟通模式;培养学生创新思维能力的措施来提高学生自主学习能力,这对培育具有创新能力的高素质应用型人才有重要意义。
【关键词】大学英语教学;学生自主学习能力;第二课堂活动
一、引言
大学英语是非英语专业大学生必修的基础课程,传统的英语教学模式偏重教师单方面地传授知识,“填鸭式”的教学导致目前英语教学效果不理想的状况。很多学生虽经常多年英语学习,却仍旧处于听不懂,讲不出的“哑巴”英语状态。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中指出:教育应以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性;关心每个学生,为每个学生提供适合的教育,培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才[1]。因而大学英语教学模式应该注重学生自主学习能力的培养,教师在课里课外应该调动学生学习英语的积极性,着力于学生独立、创新思维能力的培养,培育出适应国家经济发展、高素质的应用型人才。
二、学生自主学习能力的培养
大学英语以语言知识、应用技能和文化交际为主要内容,授课知识量庞大,“听”、“说”、“译”等技能方面需要大量的训练,针对目前本校情况,对一个拥有62名学生的标准班来说,单单依靠一周4课时阅读和两周2课时的听力课堂教学是完全不能达到预期效果的。积极开展外语第二课堂是大学英语教学新模式的主要措施。
,强化第二课堂
国外外语教学研究的重点从研究如何“教”转移到如何“学”,这体现了调动学生自主学习能力的重要性。树立正确的认识并把第二课堂活动与课程教学紧密结合在一起。在学校开展内容丰富、形式多样的第二课堂活动:如英语竞赛活动,影视欣赏活动,英语角等等。
英语竞赛活动:在学校可以开展英语演讲比赛,翻译比赛,词汇大赛,朗诵比赛等等。这些比赛活动可以给学生提供上台表现自我风采的机会,充分锻炼了他们,并且激发起学生学习英语的兴趣,调动起学生自主学习的积极性。本校每年举行的英语竞赛活动效果都不错,筛选出不少非英语专业的学生代表学校参加省级的比赛,这些活动在很大程度上挖掘了学生的潜能,激发了学生对英语的热情。
影视欣赏活动:影视欣赏这里不仅仅是简单的观看电影,不是所谓的老师随意给学生播放电影。而是指有选择、有目的地为学生播放电影,放映后调查学生的反应(可以做调查问卷),诸如此片是否吸引了他们的兴趣,是否激起了他们对英语的喜爱等。通过观看电影,学生不仅了解到英语国家的社会文化背景,而且提高了综合语言能力,增进了同学之间交流和沟通,也提高了他们对文学作品的鉴赏能力。带有浓烈的文化背景的电影有《勇敢的心》,《阿甘正传》,《雾都孤儿》等。还有些诙谐幽默的青春型电影,可以引起他们的共鸣,比如《录取通知书》,《歌舞青春》,《重返17岁》等。
教师在给学生放映电影之前,需要做好准备工作。提前给学生介绍电影背景知识和人物,难点词汇,设置一些问题让学生带着疑问和好奇心去观看,这样效果会更好。欣赏完之后,给学生提供电影的mp3格式和电影对白,反复听可以有效提高听力水平。第二个任务就是写观后感,让以小组为单位互相学习、交流,就某个深刻问