文档介绍：三年级音乐教学反思
反思性教学" 是在《音乐课程标准》指导下实施的,它以教师和学生的“思”为核心, 以全体学生“学会”、“会学”为目的, 教师通过反思来调整教学, 学生通过反思来调整学****并强调“思”与“练”的结合, 通过补救性的训练来解决存在问题, 从而落实教学目标, 提高教学实效。笔者通过对“反思性教学”的探索和研究, 在教学中取得了较好的效果, 具体操作措施如下: 一、反思主题的确定
笔者认为教师对教学的反思, 可从“教什么? 怎么教? 学会没有?”三方面去考虑。
1. 教什么?
音乐教学中应该教给学生什么? 这个问题的答案, 可从《音乐课程标准》中去探寻。因此, 我们必须根据《标准》来反思每一节课目标设计是否合理、到位, 每一节课是否贯彻了《标准》的精神。但通过调查和分析, 发现当前,在落实教学目标过程中存在着如下问题: 其一, 教学内容安排过多,造成" 面面俱到" 而又无法落实的被动局面; 其二, 教学目标没有落实到每一个学生。概括说就是" 目标制定缺乏科学性" 。
2、怎么教?
“怎么教”考虑的应是“如何将目标有序、分层进行落实”的问题。因此, 在这一阶段, 教师应通过反馈着重对教学的大、小目标的达成情况进行及时反思。及时反思有利于提高教学的针对性和实效性。如果教师在教学中不随时反思,不随机应变, 课前计划就有可能与实际教学脱节, 找不到结合点。因此, 教师不能迷恋教学计划, 应根据课堂实际,随时对目标的现实情况进行反思, 以便及时调整计划。如: 我们的歌谱学****结束后, 让学生分组唱, 个别唱, 竟然反馈上来一些意想不到的问题: 有的节奏不稳定; 有的对跨度较大的音程唱不准等等, 我把这些典型问题归纳起来, 有的放矢进行了辅导。
3. 学会没有?
对“学会没有”的反思也就是对教学实效性的反思,我们的教学必须对这个问题进行反思。因为,有时只考虑把知识传输出去, 不考虑如何收集反馈信息,没有体现出" 双边" 活动意识, 致使相关目标不能落实。对教学效果的反思是调整教学计划合理与否不可缺少的重要因素, 是评价目标是否完成的基本途径, 也是优化目标, 调节后续教学的有效手段。