文档介绍：1、老师领进门
教学目标:
1、知识与技能:知道识字要求的变化,能借助字典认识生字;联系课文内容理解“身临其境、引人入胜”;会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。学习正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法:通过反复朗读,理解课文内容,懂得田老师是怎样把“我”领进门的。
3、情感、态度、价值观:感受田老师独特的教学方法,体会作者对老师深深的感激之情。
教学重点:
正确、流利的朗读课文。懂得田老师是怎样把“我”领进门的。
教学难点: 理解重点句,感受作者对老师深深的感激之情。
教学准备:课件制作
教学过程:
一、导入,激发兴趣。
1、谈话:同学们当你们听到“老师”这个词,你想到了什么?
学生交流。
是啊,无论多么伟大的人物,都从学习识字、学习最简单的加减法开始,都有启蒙老师。今天我们要学习的这篇课文是一位作家写的,他回忆了自己的启蒙老师。
2、作者介绍:刘绍棠 13岁发表文章 15岁成名,被称为神童作家。成名作是《青枝绿叶》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》。
3、出示课题。激趣提问:“老师领进门”,这位老师是谁?领进的是什么门?
二、初读,感知课文。
1、学生自读课文,思考以上问题(田老师、文学创作的大门)。
交流。
2、自读课文,找出生字,集体识字。
(1)告诉学生识字新要求:“大家看到了,课文课后没有列出生字,以后的课文也都没有列出生字。为什么呢?因为同学们已经认识了很多生字,还掌握了识字的方法?遇到不认识的字,怎么办?(请一名学生简单说说),还因为呀,有的字老师还没有教同学们就已经认识了,有的字教过了,一些同学已经忘了。所以,我们每个人的生字是不同的。怎么办呢?自己找生字、自己学生字。
(2)学生自读课文,划出不认识的字,然后查阅字典读准字音(教师巡视)。
(3)检查。
①出示词语:后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟(如大多不认识,可一起查阅字典。)
②理解词语。
娓娓动听:说话不倦或声音好听。
戛然而止:声音突然停止。
3、指名读课文,齐读课文。要求做到:正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)、流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜)。(教师随时板书读锗的字,纠正;指导读不易读的句段)。
三、再读,理解课文。
过渡:这么优秀的老师是怎样把我领进文学创作的大门呢?请同学们先来找找田老师上语文课的情景。
1、领会田老师想像力的丰富。
(1)朗读课文中的小诗;
(2)默读田老师讲述的故事;
(3)对照故事理解小诗,找到两者对应的内容;
(4)①听,想像故事中的意境,感受田老师的丰富的想像力(两者结合巧妙,而且饶有情趣);
②朗读,品味故事的韵味,感受田老师的口才。
b “我听得入迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。”抓住重点词语(尤其是“身临其境”),
想象练习:我听得入迷,恍如。田老师戛然而止,我却仍在发呆,我好像________,又好像______,直到同桌捅了我一下,我才惊醒.
2、感受田老师对“我”的影响
我在田老师门下受业四年,听到上千个故事。这些故事有如点点春雨,滋润着我。(抓住:上千个故事、点点春雨、滋润等重点词,体会田老师想象力的丰富,对我日后进行文学创作的影响之大。)
练习:春雨滋润,培育;田老师的上千个故事,有如,培养了,在我幼小的心田里播下文学的种子。
3、领略田老师的人格魅力
(1)当四十年后已成为名家的作者,回乡时遇到田老师时,田老师说:_________。
(2)田老师说:“这只不过是无心插柳柳成阴。”
怎样理解这句话? A 自豪 b 感慨 c 谦虚
这句话的前半句是哪一句?
有心栽花花不开。
而作者又是怎样表达他对老师的感谢之情呢?
“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘。”
解释“十年树木。百年树人。”的意思,朗读、体会作者对老师深深感激之情。
4、有感情地朗读全文。
四、拓展:
收集一个尊师的故事。
收集尊师的名言或诗句。
3、完成《词句活动室》2。
板书设计: 1、老师领进门
丰富的想象力
田老师文学创作大门
教学反思;本文重点挖掘田老师每教一课,都要编一个故事,打开了他想象创作的大门,理解“十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘”的含义。并积累尊师的名句。
2、孔子和学生
教学目标:
1、知识与技能:自主识字本课生字,联系课文内容理解“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语的意思,学习用不同的因果句式表达。
2、过程与方法:正确、流利地朗读课文,读好文中人物的对话,从中了解先进的教育思想。
3、情感、态度、价值观:了解孔子其人以及他的教育思想,知道虽各有优点,但都还要不断学习的道理。
教学重难点: