文档介绍：安丘一中李红梅
中国少数民族民歌
1
教材分析
我国有五十五个少数民族,它们大多有自己的语言,许多民族还有自己的文字,他们大多能歌善舞,在他们聚居地地区流传着大量的民歌和舞蹈音乐。中国少数民族民歌是世界艺术宝库中的一朵奇葩。高中生对少数民族音乐了解、接触较少,所以依照流传面、影响面和音乐风格,选择了六首民歌进行宣传、引导、教育,这也是我们新课标的要求。
2
目标要求
1、通过对少数民族民歌的欣赏,了解我国有悠久的、丰富多彩的民歌,培养学生热爱祖国各民族的民歌和民间音乐的感情。
2、听赏部分少数民族的经典歌曲,熟悉这些具有代表性的民歌。
3
教学原则
本课以学生为主体,教师为主导创设情景等教学手段,充分调动学生的主动性,使其以高度的热情投入到听赏活动中,在教师的指导、激励下,使学生理解基础知识,接受潜移默化的艺术感染,培养丰富的音乐鉴赏能力。
4
教学方法
本课主要采用情境体验法进行教学,如导入新课时的录音、视频片段和听赏过程中的实物投影片等。
还有根据课堂的实际需要使用讨论法、对比法、启发式教学发和欣赏分析法、复习巩固法等各种教学方法。
教具准备
多媒体教学设备及课件
5
重点难点
1、各民族代表曲目的主旋律及其社会历史背景。
2、区分蒙古族的长调和短调,以及其他各民族的不同音乐特点。
6

这个民歌区主要处于现在的,民歌可分“长调”、“短调”两大类。
1、“长调”民歌特点是字少腔长,富有装饰性,音调嘹亮悠扬,节奏自由,反映出辽阔草原的气势与牧民的宽广胸怀。闻名的曲目有《牧歌》、《辽阔的草原》等。
2、“短调”特点是结构短小,节奏规整,不少叙事歌、情歌、婚礼歌都属于“短调”。著名的短调民歌有《嘎达梅林》、《森吉德玛》。
内蒙古自治区
7
8

1、维吾尔族是一个能歌善舞的民族,维吾尔民歌在音调方面包括了中国音乐、阿拉伯、欧洲三种音乐体系,它是中国民歌音调多元化来源最突出的一种。有不少民歌是与舞蹈相结合的,具有活泼、风趣的格调。闻名中外的民歌有《》、《》、《》、《送我一朵玫瑰花》等。
2、哈萨克族主要居住在北疆,从事牧业。其中以情歌数量最多,大都表现情人离别的痛苦和祝福。闻名全国的有《玛依拉》。
阿拉木汗
达坂城的姑娘
青春舞曲
9
三. 西部受佛教文化影响的藏族民歌区
这一民歌区包括和、的部分藏族聚居地区。民歌演唱活动大都与佛教节日有关,民歌中不少是与舞蹈结合在一起的,民歌一般特点为热情、开朗、诚挚、动人,极富高原特色,节奏律动性强。闻名的民歌有《北京的金山上》等。
西藏自治区
青海
四川
10