文档介绍：第三课时:乘加、乘减两步计算应用题
舟山小学王淑盛
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第四册8~9页例3
设计理念:
1、重视培养解决问题的策略意识。通过具体的情境教学,使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会到同一问题可以有不同的解决办法,从而逐步形成从日常生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
2、有效地组织学生的合作学****在小组学****中引导学生人人参与,主动发展。教师在知识的关键处,思维的碰撞处,安排合作学****把独立思考和合作交流结合起来,增强了团队精神和合作意识。
教学目标:
1、使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构,学会列式解答乘加、乘减应用题。
2、通过看图收集信息,并进行分析处理,学会提出问题,分析问题,解决问题。
教学重点:学会用乘加、乘减解决数学问题。
教学准备:
教学课件
教学过程:
一、谈话引入
师:同学们,这些小朋友在跷跷板乐园玩的多开心。仔细观察,你从图中看到了什么?(课件演示:跷跷板情景)
二、自主探究,合作交流
一)自主探究
师:小精灵问:跷跷板乐园一共有多少人?你们能不能用数学知识解决这个问题呢?自己先试一试。
二)合作交流
刚才同学们都认真观察、积极动脑,帮小精灵解决了问题,真了不起!那么这道题:还可以怎样算?
以4人小组为单位,讨论用什么方法解决问题?
自己先思考,再和组员交换意见。
各组成员做好一起上台汇报的准备。
(小组交流、讨论,教师巡视、聆听,并适时引导)
师:教师刚才看到同学们合作得非常好,教师真为你们感到高兴,哪个小组愿意先说给大家听。
教师根据学生的回答板书:
1、6×2+7=19 2、4×3+7=19 3、5×4-1=19
师:同学们真能干,想出了这么多种不同的解题方法,以后我们在解决生活中的问题时,要多观察、多思考,希望大家能够寻找出自己喜欢而且简单的方法。
三、巩固反馈,深化新知