文档介绍：教学内容教科书第82 页的例题,第83 页的“试一试”和“想想做做”第1~3 题。教材版本苏教版教学课时共3 课时第1 课时课型新课教学目标 1 .引导学生能有序地思考、分析乘加、乘减实际问题,在解决实际问题的过程中, 掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用意识。 2 .体会数学与生活的密切联系,感受数学的意义与作用。 3 .使学生经历与他人交流算法、想法的过程,培养自主探索、合作的良好****惯。教学重点理解并掌握解决乘加、乘减实际问题的一般策略。教学难点能够根据实际问题灵活地思考、分析乘加、乘减实际问题。教学准备挂图教学过程修注栏一、铺垫引新,激发兴趣谈话:秋天是丰收的季节,果树都成熟了……看!桃树上又大又红的桃子多诱人哪!摘桃子。(游戏) 方法:做一棵桃树,把以下各题分别写在桃子上,指名口算,并且说说是怎样算的,对的把桃子摘下来送给他。 30×24× 209× 30 20×9 32×24× 212× 14 13×3 过渡:小猴子听说小朋友摘到了红红的大桃子,也高兴地来到果园,帮猴妈妈摘桃子。二、引导探究,发展智能 1 .师生探讨(1 )谈话:你们的表现真好呀!瞧小猴子和妈妈已经摘了好多桃子,听一听: 他们是怎么说的。猴妈妈: 我采了 3筐, 每筐 12个; 小猴子: 我采了 6个。提问: 你能提出什么问题?(小组讨论) (3 )集体交流反馈。 A .两只猴一共采了多少个? B .大猴比小猴多采多少个? C .大猴采了多少个? (4 )小朋友真爱动脑筋,提也了这么多问题!你想先求哪个问题呢? 如果要求两只猴一共采了多少个,你会解答吗?在本子上试着列式解答。然后把自己的想法在小组内交流。(5) 集体交流: 要求两只猴一共采了多少个, 可以先算什么, 为什么? ( 要求两只猴一共采了多少个,可以先求出大猴采了多少个,因为大猴采的个数没有直接告诉我们。) 怎样求大猴采的个数? 同桌交流 12×3 的算法。求出了大猴采的个数, 再求什么?列式并口答。(6) 师指着板书小结: 在这道题中, 求两只猴一共采了多少个, 可以先求大猴采了多少个,再把大猴和小猴采的合起来,求出两只猴一共采了多少个。你做对了吗?没做对的小朋友别泄气,下面还有一个问题等着大家呢,有信心解决吗? 2 .自主探索(1) 刚才大家提出的第二个问题是: 大猴比小猴多采多少个?请小朋友用刚才的方法,从问题出发去寻找条件,确定先算什么,自己列出算式计算,行吗? (2 )把你的想法和计算方法与同桌交流。(3 )集体交流反馈。 3 .小结揭题。(1 )今天我们学****的是什么新本领? (2 )像这样的实际问题怎样解决?为什么? 三、分层练****发展能力 1