文档介绍：2017-2018年四年级第二学期数学期中考试分析

一、试题分析
:填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题等,基本涵盖了一至四单元的内容。试题从学生实际出发,面向全体学生,以教材内容为主,重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握以及学生运用数学知识解决生活问题的能力,题型灵活,题量适中,难易适度,是高质量的命题。
2、学生答卷分析:
本次考试,我班的成绩不太理想,无论是及格率还是优秀率,都未能达到年级平均线,高分不高,低分太多。失分主要在计算题和解决问题上,存在的问题是粗心,计算掌握不扎实,两步计算的解决问题的题目,不认真审题。
从卷面上看,学生的书写认真,卷面整洁,乱涂乱抹现象极少,说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试,从总体上看,学生基础知识学生掌握较好,能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
全班40人参加考试。其中最高分98分,不及格的11人,及格率66%.
二、主要存在的问题有:
1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了23%。主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算,本该笔算的题目也心算,还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算失分比较严重,学生基本能掌握方法,但因为计算错误而失分的较多。125×32×25 265×101-265 失分最多,不能灵活掌握简便计算方法。对脱式计算有一半的学生还要加强训练。
2、计算失误除了粗心之外,学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻,导致计算结果把小数点位置点错。
4、关于简算。特别对于乘法分配律在计算中的应用,学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强简便运算的练习,引导学生多加观察,培养学生的数感,从乘法分配律的意义上帮助学生理解,多加应用,直到学生能理解和正确应用为止。
,24×5÷24×5=100÷100=1(),多数学生判断为对号,究其因对四则混合运算的顺序不清。错题写出正确答案或式子学生多数没有正确完成。
,部分学生对数量间的关系还很生疏,也有畏难情绪,不加分析就把数用运算符号连接起来。失分最重的是最后一题,没有调整人数,不能灵活分析,求出的不是最省钱的方案。
三、存在的问题
1、从教师来说,一对教材的深浅把握的不是十分的恰当,有些内容教材知识昙花一现,还需再往深讲,还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素,课堂只注重了基本题型的训练,有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。
2、从学生来说,理解能力还比较差,分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析,解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势,不去学习总结解答应用题的方法,而是蒙头做题,为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实,书写规范,但也存在着一些不足。
3、学生的学习习惯有待于提高。
一个人能否走向成功的彼岸,关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差,他们认为数学书是用来做题时才用得,不会阅读数学书,不会自主的看书,数学的学习不光是做题,更重要的是复习已学知识,口算说得数,说算式。说应用题的数量关系,能说出来就能写出来,能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识,这样提前