文档介绍：教学基本信息
课题
《荷叶圆圆》
学科
语文
学段: 低
年级
一年级
相关
领域
语文
教材
书名:义务教育课程标准实验教科书
出版社:人民教育出版社出版日期: 2002年 12 月
《语文课程标准》总目标指出:语文教学应当使学生“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。”同时也指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年纪的教学重点。”
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,推动着进步……严格的说,想象力是科学研究中的实在因素。”
《语文课程标准》提出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
教学背景分析
学习内容分析:
《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文,它语句优美,是一篇轻快活泼的散文诗。通过并列段式的方式,用人物的语言点明荷叶与小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐生活,运用比喻手法描画出了荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……整篇课文语言清新淡雅,充满童真稚趣,生动的语言用比喻的手法来表达,国际部的学生对这一手法在理解上有一定的难度,但这一手法却易于形成画面感,这不仅易于启迪学生的智慧,还丰富了他们的内心体验,激发了他们的想象力,是训练他们的好教材,通过想象搭建课文与学生之间的桥梁,促进学生的理解。 2——5自然段比喻手法的运用是本文的重点,我就利用这几个自然段对学生进行朗读训练,在品词语、重朗读、做表演等活动中培养学生的想象力,感悟和积累汉语知识。
学生情况分析:
本班学生是相对比较熟练,喜欢读故事,热爱大自然,想象力丰富,容易在活动中学习,喜欢游戏,学习积极性高。但在完成文字表达、书面用语,语言的积累、阅读上与同年龄的中国班的学生相比还是有一定的差距。
在识字方面,学生已经学习了根据象形字、会意字,形声字的特点等方法进行的识字学习,但运用得还不熟练,尤其是不能很好的辨析同音字。
在阅读方面,外国学生对中文用比较含蓄的方式表达感情的方法比较陌生,对比喻句不熟悉,缺乏语言的积累,在语言表达方面不太规范,完整。课后练习的“背诵课文”对学生有一定的难度。
基于文本特点和学生的实际,本课教学我着重凸显学习方法的指导,以学定教,在教学中,抓住荷叶给小伙伴们带来的意境,感悟句子表达的意思,通过以下几点训练学生的想象:
1、抓住关键词句,引发想象。
2、在推敲词句中训练想象。
3、在观察插图中训练想象。
4、扮演体验,提高学生的想象力
5、借助反复朗读丰富学生的想象力
6、用图画培养学生的想象力
在理解的基础上,指导学生朗读,积累语言,根据板书背诵课文,使学生的阅读能力和汉语运用能力有所提高。
教学方式与教学手段说明:
运用朗读和做动作的教学方法,通过朗读、想象画面、品味词句等方法理解课文内容。
技术准备:
课件——“小伙伴”的图片、荷花、音乐。
前期教学状况、问题、对策等研究说明:
本课分为两课时,
第一课时的任务:初识生字新词,把课文读通顺,书写“是、美、叶、我”
第二课时的任务:复习生字词,了解课文内容,背诵课文,书写“朵”“机”两个字。