文档介绍：,像年轻人一样改变,像中年人一样耐心,像老年人一样睿智。我的腰闪了,惹祸的不是青春,而是压力。。。。。。当女人不再痴缠,不再耍赖,不再喜怒无常,也就不再爱了。声乐演唱技法学****中遇到的问题与对策
网络环境下开展技能课教学受到客观条件的影响,表面上看削弱了声乐教师课堂教学的组织、管理与控制的主导地位,实际上通过网络教学的开放性交互式教学,反而促使学员学****变“要我学”为“我要学”“我爱学”“我善学”,有利于发展学生的自我调空能力,不断实现自我的超越。从学员绝对听从教师的安排,偏重学****发声技巧到重视音乐、文化综合性的多方面的学****从学员自主学****到积极研究音乐教学第一线所需要的延伸学****使职继续教育学员可以充分发挥其在职的作用,真正的将音乐教改的需求信息有效的进行反馈传递,推动并形成高校、中学教育教学理论联系实际的教改***,促进高校培养人才的市场化。
但是应当看到,音乐技能课教育网络刚刚启动,课件设计等方面受到网络教学设备的限制,在网络中教师无法与学员正面接触,使以往面对面的教学手段受到制约。完全的背对背式教学,目前在全国来说是处在完全的摸索阶段,在继续教育的声乐演唱技法学****中也遇到的一些问题,大致有以下三种:
一、学****思路较狭窄。虽然是音乐教师,但自己在音乐专业方面的强项是钢琴或器乐;或现在所学****的继续教育课程与自己工作中所担任的课程不是很相符有距离。因而,学的不情愿或有些学不进去等。
二、声乐基础浅。当教学中遇到学生恐惧高音、气力不足唱不好或产生自卑心理时,束手无策等。
三、整合能力弱。学生对所演唱的作品没兴趣时,训练思路不明,多种角度思考问题,整合能力较薄弱等等。
解决问题的几点想法:
面对21世纪的教育改革与挑战,我们国家的教育要与世界接轨,中国究竟需要怎样的教师呢?
华东师范大学课程与教学研究所所长、国际与比较教育研究所所长、教授,博士生导师钟启泉曾发表《教师“专业化”:理念、制度、课题》论文认为“学校教育的成功取决于三个要件:‘硬件、软件、人件'。所谓‘人件'就是教师的专业素养、教师的专业化程度。这是教育改革的重大主题之一,也是教师教育研究的核心课题。”
首都师范大学校务委员会主任,教授、博士生导师谢维和在中国教育报发表文章中指出“教师专业化的研究和实践,实质上反映了整个教师培养和管理模式的变化和转型。它包含了教师和学生之间关系的变化,体现了教师与教育管理机构之间关系的变革,隐含着教师地位的变化。当然,教师专业化也意味着教师对自己的新的责任和自律。”
在这里请看大连市教育学院教育管理部,许凤琴的关于《教育与教师专业化》文章的摘录,让我们一起了解教师教育的新动向,使继续教育的学****既是一种认识,更是一个奋斗过程,既是一种职业资格的认定,更是一个终身学****不断更新的自觉追求。“我国现有一千多万中小学教师,是国内最大的专业团体,承担着世界