文档介绍：22滴水穿石的启示
一、教学目标:
1. 学会本课6个生字,认识多音字“给”,能联系上下文理解由生字组成的词语,积累与“滴水穿石”意思相近的词语。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文,抓中心句概括课文主要内容;通过理解关键词语感悟古今中外成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要想实现美好的理想,就要目标专一、持之以恒的道理。
3. 熟读课文,初步探究说明事理的文章的写作方法,学****运用几个事例来证明自己的观点,了解从正反两方面说明问题的方法。
4. 借助写话、口语交际的形式,运用学到的说明方法介绍自己佩服的名人。
(语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学****方式转变成“自主、合作、探究”的学****方式,提倡探究性阅读和创造性阅读,抓住重点词句理解课文内容,发挥学生的主动性,完成学****目标。《滴水穿石的启示》这是一篇说理文,课文的脉络清晰。如何做到“说理不轻文”,使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味?如何根据文体特点,结合五年级的学生情况展开教学活动?如何让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验、受到情感熏陶、获得思想启迪、领悟“滴水穿石”的启示呢?基于文本及学生特点,特制定以上教学目标。)
二、教学重、难点:
重点:抓住关键词语感悟古今中外成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神。
难点:学****从正反两方面举例说明的写作方法。感悟“滴水穿石”给予我们的启示,懂得要想实现美好的理想,就要目标专一、持之以恒的道理。
三、教学评价设计:
,通过查看预****单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、读书及对课文内容掌握情况,以学定教。
2. 在初识奇观这一环节,让学生自读自悟,尊重学生的阅读感受,抓关键词理解课文内容,注重学生阅读的引导,能用自己的话说出“滴水穿石”的原因。
3. 在品读名人这一环节,紧扣本文的中心观点“目标专一,持之以恒”放手让学生来品味语言文字,感悟人物形象。同时了解课文说明事理的方法:举例说明、正反说明。
4. 在积累拓展环节,鼓励学生根据搜集的资料,借助写话、口语交际的形式,运用学****到的方法进行有条理地介绍自己佩服的名人,既训练了学生的概括能力,又在语文实践中掌握了说理的方法。
5. 在整个学****的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学****合作学****并及时做出评价。
四、教与学的准备:
教师:1. 查看学生前置性学****单,了解学情。
2. 《滴水穿石的启示》多媒体课件。
3. 重点词语写在卡片上。收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。留心观察生活中的各种现象,并思考这些现象与教学的关系。
学生:1. 完成前置性学****单(见附件),按照学过的预****方法提前预****好课文。
2. 搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。
五、教学时间:2课时
六、教学设计:
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)揣摩图画,揭示课题
1.(出示图画)同学们,请大家仔细观察这幅图,说说你从图上发现了什么?(看到水滴不停地滴,把石头滴出了一个光滑圆润的小洞;听到了水滴的声音)
,你想到了哪个成语?看老师书写这个成语(板书:滴水穿石)谁来读一读这个成语?说说你对这个成语的理解。
,得出了一些思考,这就是今天我们要学****的课文(板书:的启示)——“滴水穿石的启示”。
,齐读课题。
(二)初读感知,检查预****br/>1. 检查读词。
“滴水穿石”是一个成语,也叫“水滴石穿”。课文中还有许多这样的四字词语,你都会读吗?(出示课文中的四字词语)
接连不断   锲而不舍   日雕月琢  
微不足道   目标专一   持之以恒
翻山越岭   自谋生计   坚持不懈
孜孜不倦   炉火纯青   给予启示 
(1)指名读,相机纠错。如“锲qiè”,学生可能读成“qì”。
全班齐读。
(2)同学们,你们已经能够把这些词语读正确了,这非常好。那么,通过预****你理解这些词语的意思吗?你能通过自己的朗读把你对这个词语的理解表达出来吗?
比如,“持之以恒”这个词语,老师以为要有坚定的决心才能做到持之以恒,所以要读得坚定有力。(师范读“持之以恒”)你也来试试,好吗?
生练读词语。
请几位学生起来分别读几个他刚刚练****的词语,并问问他这样读的原因。
全班同学带着自己对这些词语的理解齐读所有的四字词语。
。
 (1) 课前老师布置大家认读了生字,朗读了课文。你认为哪一部分比较难读?把你认为难读的部分再读一读。
   (2)同桌分一下工,每人读若干个自然段,合作把课文读完。读的认真读,听的仔细听,读完一节,听者及时给予评价。要求读得正确